Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 4»

Утверждено
приказом директора
МБОУ СОШ №4
от «07» июня 2023 г. № 51

Рабочая программа
по курсу внеурочной деятельности
«Акварелька»
Направление: «Художественно-эстетическая творческая деятельность»
2-4 класс (срок реализации 3 года)

Составитель:
Хмелева Елена Васильевна,
учитель начальных классов

2023

1. Пояснительная записка
Начальная школа – самоценный, принципиально новый этап в жизни ребенка: он
начинает систематическое обучение в образовательном учреждении, расширяется сфера его
взаимодействия с окружающим миром, изменяется социальный статус и увеличивается
потребность в самовыражении.
К семи годам у ребенка кисть руки готова к письму и выполнению мелких графических
упражнений, что создает условия для развития зрительно-моторной координации.
Именно возраст младшего школьника, в котором преобладает эмоционально
чувственное восприятие действительности, является самым благоприятным в нравственноэстетическом воспитании: приобщение к искусству как духовному опыту поколений,
овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования
и творческих способностей ребенка.
Цель: формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части
культуры духовной.
Задачи:
1. Формирование нравственно-эстетической отзывчивости:
 направлено на развитие осознанного отношения детей к окружающему миру и умения
выражать свое отношение, как в словесной форме, так и при помощи художественных
средств;
 на развитие умения видеть в природе многообразие форм и цвета, ценить красоту
обыденных явлений, красоту времен года, открывать для себя контрасты цветовых
палитр осени и зимы, весны и лета;
 на воспитание умения замечать постоянное движение в живой природе, передавать
эти движения художественными средствами, слышать это "движение" в
предложенных музыкальных фрагментах, чувствовать его в поэзии.
2. Формирование художественно-творческой активности:
 творчески включаться в наблюдение примет времен года;
 творчески откликаться на события окружающей жизни;
 проявлять интерес к первым творческим успехам товарищей;
 проявлять творческий интерес к обсуждению выставок работ, выполненных в
четверти и в течение года.
3. Формирование художественных знаний, умений и навыков:
Программа составлена на основе федерального компонента государственного
стандарта начального общего образования. Она разработана в целях конкретизации
содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутри предметных
связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей школьников.
Предлагаемая программа, опирается на программу, утвержденную приказом
Минобразования России:
Программа Изобразительное искусство и художественный труд", авт. Т.Я. Шпикалова
Содержание программы предусматривает два вида деятельности учащихся:
восприятие произведений искусства (ученик - зритель) и собственную художественнотворческую деятельность (ученик - художник). Это дает возможность показать единство и
взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между
художником и зрителем.
Программа строится блоками, охватывающими как общепознавательный компонент,
так и непосредственно художественно-деятельностный. Обучение осуществляется через
изучение элементов рисунка, основ цветоведения и композиции.
Основой данной программы являются межпредметные связи, преемственность в
обучении и в изучении материала, учет возрастных психофизиологических особенностей

младших школьников, интеграция требований федерального и национально-регионального
компонентов, единство учебной и внеклассной работы.
Обращение внимания младших школьников на названия линий и геометрических
элементов, их положение в пространстве и на плоскости поможет в усвоении материала по
математике, развивая зрительно-моторную координацию. Тесная связь с уроками музыки и
литературы полнее познакомит учащихся с художественным произведением, которое они
иллюстрируют, развивая сенсорные способности и воображение, стимулируя активизацию
самостоятельного творческого процесса. Важная роль принадлежит словесному
сопровождению и правильному произношению используемого на уроке речевого материала.
Представляя на доске новые термины и понятия, учитель помогает объединить зрительный
образ с грамматикой слова. Обращение к личному опыту, основам естественнонаучных,
этнографических, исторических и культурологических знаний своей страны и региона
создает ситуацию успеха, позволяя младшему школьнику увереннее чувствовать себя в
коллективе. Поэтому наряду с основной формой организации учебного процесса - уроком предусмотрено использование видеоматериалов о художественных музеях и картинных
галереях.

2. Планируемые результаты
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
- эмоциональная отзывчивость на произведения изобразительного искусства различного
образного содержания;
- эмоционально-ценностное отношение к миру, явлениям действительности и
художественного творчества;
- интерес к занятиям во внеурочной деятельности, понимание значения изобразительного
искусства в собственной жизни;
- основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными
произведениями разных эпох, стилей и жанров;
- представление о добре и зле, должном и недопустимом;
- первоначальные навыки оценки и самооценки художественного творчества;
- представление о содержательном досуге.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
- способности к реализации своего творческого потенциала в духовной и художественнопродуктивной деятельности;
- эмоционально-ценностного отношения к разнообразным явлениям действительности,
отраженным в изобразительном искусстве;
- мотивации творческого самовыражения, сотрудничества и взаимоподдержки;
- осознания нравственного содержания художественных произведений и проекции этого
содержания в собственных поступках;
- трудолюбия, оптимизма, ответственности за другого человека; положительной
самооценки.
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- принимать и сохранять учебную, в том числе художественно-творческую задачу, понимать
смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы;

- осуществлять целеполагание как формирование художественно-творческого замысла;
- планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и собственным замыслом
работы, различая способ и результат собственных действий;
- выполнять действия в опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир;
- эмоционально откликаться на образы, созданные в изобразительном искусстве;
вносить коррективы на основе предвосхищения будущего результата и его соответствия
замыслу;
- осуществлять контроль и самооценку своего участия в разных видах коллективной
деятельности
- осуществлять контроль и самооценку своего участия в разных видах коллективной
деятельности.
Обучающийся получит возможность научиться:
- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить
соответствующие коррективы с учетом характера сделанных ошибок;
- самостоятельно ставить цель, позволяющую достичь реализации собственного творческого
замысла;
- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебной (художественной)
задачи;
- выполнять действия, опираясь на заданный ориентир.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- использовать знаково-символические средства, в том числе схемы, рисунки, знаки и
символы для решения учебных (художественных) задач;
- применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах
для выполнения учебных и художественно-практических задач;
- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
- использовать примеры иллюстраций при обсуждении особенностей творчества того или
иного художника;
- представлять информацию в виде небольшого сообщения;
- осознанно строить речевое высказывание в устной форме;
- выбирать способы решения художественной задачи.
Обучающийся получит возможность научиться:
- самостоятельно расширять свои представления о живописи;
- соотносить различные произведения по настроению и форме;
- строить свои рассуждения о воспринимаемых свойствах искусства;
- обобщать учебный материал;
- проводить сравнение и классификацию изученных объектов по заданным критериям;
- устанавливать аналогии;
- работать со схематическим изображением, соотносить его с рисунком, картиной;
- сравнивать средства художественной выразительности в разных видах искусства.
Коммуникативные универсальные учебные действия
- Обучающийся научится:
- выражать свое мнение о произведении живописи;
- принимать активное участие в различных видах совместной деятельности;
- понимать содержание вопросов и воспроизводить несложные вопросы;
- контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного
выполнения;
- понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и

творческих задач;
- понимать важность сотрудничества со сверстниками и взрослыми;
- задавать вопросы;
- принимать мнение, отличное от своей точки зрения;
стремиться к пониманию позиции другого человека
Обучающийся получит возможность научиться:
- понимать значение изобразительного искусства в передаче настроения и мыслей человека,
в общении;
- контролировать свои действия и соотносить их с действиями других участников
коллективной работы;
- продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми на уроке и во внеурочной
деятельности;
- формулировать и задавать вопросы, использовать речь для передачи информации, для
регуляции своего действия.
- проявлять творческую инициативу в коллективной творческой деятельности.
Предметные результаты
Восприятие искусства и виды художественной деятельности
Обучающийся научится:
- различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись, декоративноприкладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности;
- воспринимать богатство и разнообразие художественной культуры;
- различать основные виды и жанры пластических искусств;
- отличать материалы для рисунка, живописи;
- использовать нужные материалы для максимальной выразительности замысла;
- участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные
художественные материалы и приемы работы с ними;
- эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку; различать и передавать в
художественно-творческой деятельности характер и эмоциональное состояние средствами
художественного языка;
- воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их
содержания и выразительных средств;
Обучающийся получит возможность научиться:
- воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их
содержания;
- применять свою фантазию, предлагать вариант выполнения в процессе коллективных
работ;
- выбирать и подбирать самостоятельно и с друзьями материалы, техники и идеи для
воплощения замысла;
- видеть проявления прекрасного в произведениях искусства, в природе, на улице, в быту;
-

3. Содержание учебного курса «Акварелька»
2 КЛАСС
№

Тема

Количество
часов

В гостях у осени. Узнай, какого
цвета земля родная
1 Тема лета в искусстве. Композиция
«Мой отдых летом»
2 Осеннее многоцветье земли в
живописи. Пейзаж: пространство,
линия горизонта и цвет.
3 Самоцветы земли и мастерство
ювелиров. Декоративная
композиция:
4 . В мастерской мастера-гончара.
Орнамент народов мира: форма
изделия
и декор
5 Природные и рукотворные формы в
натюрморте. Натюрморт:
композиция,линия, пятно, штрих,
светотень
6 Красота природных форм в
искусстве графики.
линии разные по виду и ритму,
пятно, силуэт
7 Разноцветные краски осени в
сюжетной ком- позиции и
натюрморте.
8 Декоративная композиция с
вариациями филимоновских узоров.
9 Красный цвет в природе и
искусстве.
Символика образов в декоративноприкладном
искусстве
10 Натюрморт: композиция,
расположение предметов на
плоскости и цвет.
11 Загадки белого и черного. Графика:
линия,штрих, силуэт, симметрия.
В гостях у чародейки-зимы

https://resh.edu.ru/subject/7/1/
1
1

1

1

1

1

1

1
1

1

1
https://resh.edu.ru/subject/7/1/

12 В мастерской художника Гжели.

1

13 Пейзаж в росписях изделий Гжели.

1

14 Маска, ты кто?

1

15 Новогодний натюрморт.

1

16 Храмы Древией Руси.

1

17 Зимние пейзажи

1

18 Сюжетная композиция
пейзаж с фигурой человека в
движении
19 Русский изразец в архитектуре.
Декоративная композиция
20 Интерьер русской избы. Изразцовая
русская печь.
21 Воины- богатыри. Сюжетная
композиция
Весна-красна! Что ты нам
принесла?
22 Узоры-символы весеннего
возрождения природы
украшение саночек
23 Натюрморт из предметов
старинного быта.
24

1

1
1
1
https://resh.edu.ru/subject/7/1/
1

1

«А сама-то величава, выступает,
будто пава...».образ русской
женщины.

1

25 Чудо палехской сказки..
Иллюстрирование «Сказки о царе
Салтане...» (гуашь, цветные мелки)
26 Цвет и настроение в искусстве.
Пейзаж: колорит весеннего пейзажа

1

27 Космические фантазии.

1

28 Весна разноцветная. Пейзаж в
графике: монотипия.
29 Тарарушки из села Полховский
Майдан.)
30 Печатный пряник ярмарки. Эскиз
резной доски
31 Памятник доблестному воину.)

1

32 Братья наши меньшие. Изображение
домашних животных (графические
материалы)
33 Цветы в природе и
искусстве. Растительный узор
34 Обобщение

1

1

1
1
1

1
1

3 КЛАСС
№

Тема

Количество
часов

ЭОР

Восхитись вечно живым миром
красоты

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

1

Целый мир от красоты. Пейзаж.

1

2

Древо жизни – символ
мироздания.

1

3

Мой край родной. Моя
земля. Графический пейзаж

1

4

Декоративная композиция: мотив
дерева в народной росписи.

1

5

Птица – символ света, счастья и
добра.

1

6

Конь – символ солнца, плодородия
и добра.

1

7

1

9

Связь поколений в традициях
Городца.
Знатна Русская земля мастерами
и талантами. Портрет
Вольный ветер – дыхание земли.

10

Движение – жизни течение.

1

11

Осенние метаморфозы.
Пейзаж: колорит, композиция.

1

8

1
1

Любуйся ритмами в жизни
природы и человека

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

12

Групповой портрет.

1

13

Двенадцать братьев друг за другом
бродят

1

14

Иллюстрация к сказке

1

15

Новогоднее настроение.
.
Твои новогодние поздравления.
Проектирование открытки
Зимние фантазии.

1

Зимние картины. Сюжетная
композиция
Ожившие вещи. Натюрморт

1

Выразительность формы предметов.
Декоративный натюрморт
Русское поле.
Бородино. Портрет. Батальный жанр
Иллюстрация стихотворения
М. Лермонтова «Бородино».

1

16
17
18
19
20
21
22

1
1

1

1
1

23

Образ мира в народном костюме

1

24

Народная расписная картинка-лубок.

1

Восхитись созидательными
силами природы и человека

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

25

Вода – живительная стихия.
Экологический плакат

1

26

Повернись к мирозданью. Проект
экологического плаката в технике
коллажа.
Русский мотив. Пейзаж

1

27

2

28
29- День Победы. Патриотическая тема в
30 искусстве.

2

31

Орнаментальный образ в веках.

1

32

Образ времени года в искусстве.
Эскиз декоративного панно

2

Выставка рисунков

1

33
34

4 КЛАСС
№

Тема

Количество
часов

Восхитись вечно живым миром
красоты

ЭОР

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

1

Целый мир от красоты. Пейзаж.

1

2

Древо жизни – символ мироздания.

1

3

Мой край родной. Моя
земля. Графический пейзаж

1

4

Декоративная композиция: мотив дерева 1
в народной росписи.

5

Птица – символ света, счастья и
добра.

1

6

Конь – символ солнца, плодородия и
добра.

1

7

Связь поколений в традициях Городца.

1

1

9

Знатна Русская земля мастерами
и талантами. Портрет
Вольный ветер – дыхание земли.

10

Движение – жизни течение.

1

11

Осенние метаморфозы.
Пейзаж: колорит, композиция.

1

8

1

Любуйся ритмами в жизни
природы и человека

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

12

Групповой портрет.

1

13

Двенадцать братьев друг за другом
бродят

1

14

Иллюстрация к сказке

1

15

Новогоднее настроение.
.
Твои новогодние поздравления.
Проектирование открытки
Зимние фантазии.

1

Зимние картины. Сюжетная
композиция
Ожившие вещи. Натюрморт

1

1

23

Выразительность формы предметов.
Декоративный натюрморт
Русское поле.
Бородино. Портрет. Батальный жанр
Иллюстрация стихотворения
М. Лермонтова «Бородино».
Образ мира в народном костюме

24

Народная расписная картинка-лубок.

2

16
17
18
19
20
21
22

1
1

1

1
1
1

25
Восхитись созидательными
силами природы и человека

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

26

Вода – живительная стихия.
Экологический плакат

1

27

Повернись к мирозданью. Проект
экологического плаката в технике
коллажа.
Русский мотив. Пейзаж

1

День Победы. Патриотическая тема в
искусстве.

2

28

2

29
30

31
32

Орнаментальный образ в веках.

1

33

Образ времени года в искусстве.
Эскиз декоративного панно

2

34

4. Тематическое планирование
2 КЛАСС
№

1

2

Тема

Восхитись
вечно живым
миром красоты
(11 ч)
Тема лета в
искусстве.
Композиция
«Мой отдых
летом»

Осеннее
многоцветье
земли в
живописи.
Пейзаж:

Кол
-во
часо
в

1

1

Дата

Виды
деятельности
обучающихся

Беседа о
многообразии и
богатстве
окружающего
человека мира, об
особенностях
отображения его в
произведениях
разных видов
искусств.
Рисовать по
памяти, по
представлению
сюжетную
композицию
Беседа об
особенностях
национального
русского пейзажа в
природе

Планируемые результаты освоения материала
Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познаватель-ные

Испытывать
чувство
гордости за
свою страну

Принимать и
сохранять цели и
задачи решения
типовых учебных и
практических
задач,
осуществлять
коллективный
поиск средств их
осуществления

Вступать и
поддерживать
коммуникацию в
разных ситуациях
социального
взаимодействия
(учебных,
трудовых,
бытовых и др.)

Дифференцированн
о воспринимать
окружающий мир,
его временнопространственную
организацию

Испытывать
чувство
гордости за
свою страну

Принимать и
сохранять цели и
задачи решения
типовых учебных и
практических

Вступать и
поддерживать
коммуникацию в
разных ситуациях
социального

Дифференцированн
о воспринимать
окружающий мир,
его временно-

пространство,
линия горизонта
и цвет.

3

Самоцветы
земли и
мастерство
ювелиров.
Декоративная
композиция:

1

4

В мастерской
мастера-гончара.
Орнамент
народов мира

1

и искусстве.
Знакомство с
произведениями
художниковпейзажистов.
Анализ вариантов
композиционных
решений пейзажа.
Рисовать силуэт
девичьего
праздничного
головного убора и
украшать его
декоративной ком
позицией
Включать древние
образы-символы в
украшение
праздничного венца
Анализ формы
сосуда (горловина,
тулово, поддон) и
расположение
орнамента,
выявляющего
красоту формы и
объёма сосуда;
сохранение древней
символики
орнаментальных
мотивов.

задач,
осуществлять
коллективный
поиск средств их
осуществления

взаимодействия
(учебных,
трудовых,
бытовых и др.)

пространственную
организацию

Бережно
относиться к
культурноисторическому
наследию
родного края и
страны.

Осуществлять
взаимный контроль
в совместной
деятельности

Слушать
собеседника,
вступать в диалог
и поддерживать
его, использовать
разные виды
делового письма
для решения
жизненно
значимых задач

Бережно
относиться к
культурноисторическому
наследию
родного края и
страны.

Осуществлять
взаимный контроль
в совместной
деятельности

Слушать
собеседника,
вступать в диалог
и поддерживать
его, использовать
разные виды
делового письма
для решения
жизненно
значимых задач

Использовать в
жизни и
деятельности
некоторые
межпредметные
знания,
отражающие
несложные,
доступные
существенные
связи и отношения
между объектами и
процессами
Использовать в
жизни и
деятельности
некоторые
межпредметные
знания,
отражающие
несложные,
доступные
существенные
связи и отношения

5

6

Природные и
рукотворные
формы в
натюрморте

1

Красота
1
природных форм
в искусстве
графики.

Рисовать с натуры
натюрморт,
составленный из
сосуда и овощей
или фруктов.
Применять выразит
ельные
графические
средства в работе
(линия, пятно,
штрих,
светотень).

Бережно
относиться к
культурноисторическому
наследию
родного края и
страны.

Осуществлять
взаимный контроль
в совместной
деятельности

Рисовать с натуры
комнатные цветы
выразительными
средствами
графики: линии,
разные по виду и
ритму, пятно,
силуэт

Уважительно и
бережно
относиться к
людям труда и
результатам их
деятельности

Осознанно
действовать на
основе разных
видов инструкций
для решения
практических и
учебных задач

между объектами и
процессами
Слушать
Использовать в
собеседника,
жизни и
вступать в диалог деятельности
и поддерживать
некоторые
его, использовать межпредметные
разные виды
знания,
делового письма
отражающие
для решения
несложные,
жизненно
доступные
значимых задач
существенные
связи и отношения
между объектами и
процессами
Использовать
Использовать
доступные
усвоенные
источники и
логические
средства
операции
получения
(сравнение, анализ,
информации для
синтез, обобщение,
решения
классификацию,
коммуникативных установление
и познавательных аналогий,
задач.
закономерностей,
причинноследственных
связей) на
наглядном,
доступном
вербальном
материале.

7

Разноцветные
краски осени в
сюжетной композиции и
натюрморте.

1

Выбирать сюжет
для творческой
работы из
предлагаемых или
запомнившихся из
наблюдаемых
осенних
праздников в своём
крае, городе
(посёлке).
Создавать по
представлению или
по памяти
композицию
осеннего праздника
День урожая.

Бережно
относиться к
культурноисторическому
наследию
родного края и
страны.

Осуществлять
взаимный контроль
в совместной
деятельности

Слушать
собеседника,
вступать в диалог
и поддерживать
его, использовать
разные виды
делового письма
для решения
жизненно
значимых задач

Использовать в
жизни и
деятельности
некоторые
межпредметные
знания,
отражающие
несложные,
доступные
существенные
связи и отношения
между объектами и
процессами

8

Декоративная
композиция
с вариациями
филимоновских
узоров.

1

Изображать знакисимволы в
филимоновской
росписи.
Передавать специф
ику стилистики
произведений
народного
художественного
промысла России

Испытывать
чувство
гордости за
свою страну

Осознанно
действовать на
основе разных
видов инструкций
для решения
практических и
учебных задач;

Вступать и
поддерживать
коммуникацию в
разных ситуациях
социального
взаимодействия
(учебных,
трудовых,
бытовых и др.)

9

Символика'
образов в
декоративно-

1

находить
изображения
красных птиц в

Адекватно
эмоционально
откликаться на

Принимать и
сохранять цели и
задачи решения

Вступать и
поддерживать
коммуникацию в

Использовать в
жизни и
деятельности
некоторые
межпредметные
знания,
отражающие
несложные,
доступные
существенные
связи и отношения
между объектами и
процессами
Дифференцированн
о воспринимать
окружающий мир,

прикладном
искусстве

10

Натюрморт:
композиция,
расположение
предметов на
плоскости и
цвет.

1

11

Загадки белого и
черного.
Графика:
линия,штрих,
силуэт,
симметрия.

1

орнаменте русской
вышивки,
украшающей
рубахи, полотенца,
скатерти.
Передавать знак и
символический
смысл языка
народного
искусства.
. Рисовать с натуры
натюрморт, учитыв
ать в его
композиции
простейшие
приёмы
перспективы в
расположении
предметов на
плоскости (ближе
— дальше,
загораживание),
применять разные
оттенки красного
цвета
Рисовать с натуры
вазу из обычного
стекла, применять
выразительные
средства графики:
белые линии,
штрихи разной
толщины,

произведения
литературы,
музыки,
живописи и др.

типовых учебных и
практических
задач,
осуществлять
коллективный
поиск средств их
осуществления

разных ситуациях
социального
взаимодействия
(учебных,
трудовых,
бытовых и др.)

его временнопространственную
организацию

Испытывать
чувство
гордости за
свою страну

Принимать и
сохранять цели и
задачи решения
типовых учебных и
практических
задач,
осуществлять
коллективный
поиск средств их
осуществления

Вступать и
поддерживать
коммуникацию в
разных ситуациях
социального
взаимодействия
(учебных,
трудовых,
бытовых и др.)

Дифференцированн
о воспринимать
окружающий мир,
его временнопространственную
организацию

Гордиться
школьными
успехами и
достижениями
как
собственными,
так и своих
товарищей

Принимать и
сохранять цели и
задачи решения
типовых учебных и
практических
задач,
осуществлять
коллективный

Использовать
доступные
источники и
средства
получения
информации для
решения
коммуникативных

Использовать в
жизни и
деятельности
некоторые
межпредметные
знания,
отражающие
несложные,

направления и
ритма, силуэт,
симметрию.

поиск средств их
осуществления

и познавательных
задач.

доступные
существенные
связи и отношения
между объектами и
процессами

Адекватно
реагировать на
внешний контроль
и оценку,
корректировать в
соответствии с ней
свою деятельность

Вступать и
поддерживать
коммуникацию в
разных ситуациях
социального
взаимодействия
(учебных,
трудовых,
бытовых и др.)

Использовать
усвоенные
логические
операции
(сравнение, анализ,
синтез, обобщение,
классификацию,
установление
аналогий,
закономерностей,
причинноследственных
связей) на
наглядном,
доступном
вербальном
материале, основе
практической
деятельности в
соответствии с
индивидуальными
возможностями

В гостях у
чародейкизимы
12

В мастерской
художника
Гжели.

1

Прослеживать пост
епенный переход от
тёмного к светлому
оттенка синего
цвета, осваивать
приёмы гжельского
живописного мазка
(мазок с
растяжением, мазок
с тенями,
примакивание). Пов
торять элементы
росписи Гжели
(фигурные и
растительные:
«усики», «завитки»,
«капельки»,
«листочки»).

Активно
включаться в
общеполезную
социальную
деятельность;
бережно
относиться к
культурноисторическому
наследию
родного края и
страны.

13

Пейзаж в
росписях
изделий Гжели.

1

14

Маска, ты кто?

1

Намечать линию
горизонта и располагать
деревья на ближнем
и дальнем
планах. Подбирать
цвета для неба и
снега. Изображать
приёмами
гжельского
живописного мазка
деревья и
кусты. Рисовать по
памяти, по
представлению
«Зимний
пейзаж»,
использовать в нём
свои наблюдения
природы. Сочетать
разные
художественновыразительные
средства: широкий
мазок по сырому,
«живописный
мазок», линию
горизонта, планы,
цвет.
Выполнять быстрые
линейные наброски
выражения лица:
человек смеётся

Активно
включаться в
общеполезную
социальную
деятельность

Осознанно
действовать на
основе разных
видов инструкций
для решения
практических и
учебных задач;

Использовать
доступные
источники и
средства
получения
информации для
решения
коммуникативных
и познавательных
задач.

Использовать в
жизни и
деятельности
некоторые
межпредметные
знания,
отражающие
несложные,
доступные
существенные
связи и отношения
между объектами и
процессами

Адекватно
эмоционально
откликаться на
произведения

Принимать и
сохранять цели и
задачи решения
типовых учебных и

Вступать и
поддерживать
коммуникацию в
разных ситуациях

Дифференцированн
о воспринимать
окружающий мир,
его временно-

15

Цвета радуги в
1
новогодней ёлке.
Сюжетная
композиция

16

Храмы
Древией
Руси.

1

или сердится,
спокоен или
гневается. Создать э
скиз карнавальной
маски — образ
сказочного или
фантастического
персонажа.
Рисовать по
представлению или
наблюдению
композицию
«Новогодняя ёлка в
комнате или на
улице». Передавать
цветом радостное
чувство праздника с
помощью яркого
света на
поверхности
стеклянных
игрушек и
сверкающего
блика.

литературы,
музыки,
живописи и др.

практических
задач,
осуществлять
коллективный
поиск средств их
осуществления

социального
взаимодействия
(учебных,
трудовых,
бытовых и др.)

пространственную
организацию

Гордиться
школьными
успехами и
достижениями
как
собственными,
так и своих
товарищей

Адекватно
реагировать на
внешний контроль
и оценку,
корректировать в
соответствии с ней
свою деятельность

Использовать
доступные
источники и
средства
получения
информации для
решения
коммуникативных
и познавательных
задач.

Изображать по
памяти или по
представлению

Активно
включаться в
общеполезную

Осуществлять
взаимный контроль
в совместной

Слушать
собеседника,
вступать в диалог

Использовать
усвоенные
логические
операции
(сравнение, анализ,
синтез, обобщение,
классификацию,
установление
аналогий,
закономерностей,
причинноследственных
связей) на
наглядном,
доступном
вербальном
материале, основе
практической
деятельности в
соответствии с
индивидуальными
возможностями
Использовать в
жизни и
деятельности

17

Зимние пейзажи

1

силуэт одноглавого
белокаменного
храма. Использоват
ь в композиции
выразительное
сочетание
архитектурных
объёмов, а также
выразительные
средства языка
живописи и
декоративноприкладного
искусства.
Беседа о зимнем
пейзаже.
Выполнять упражне
ние на получение
нежных оттенков
приёмом смешения
яркого цвета с
белилами.
Выбирать сюжет
для своего зимнего
пейзажа,
определять линию
горизонта в нём,
составлять его
композиционную
схему, намечать
место снежного
покрова и деревьев,
решать, какое время

социальную
деятельность;
бережно
относиться к
культурноисторическому
наследию
родного края и
страны.

деятельности;
Обладать
готовностью к
осуществлению
самоконтроля в
процессе
деятельности

и поддерживать
его, использовать
разные виды
делового письма
для решения
жизненно
значимых задач

некоторые
межпредметные
знания,
отражающие
несложные,
доступные
существенные
связи и отношения
между объектами и
процессами

Активно
включаться в
общеполезную
социальную
деятельность

Осознанно
действовать на
основе разных
видов инструкций
для решения
практических и
учебных задач;

Вступать и
поддерживать
коммуникацию в
разных ситуациях
социального
взаимодействия
(учебных,
трудовых,
бытовых и др.)

Дифференцированн
о воспринимать
окружающий мир,
его временнопространственную
организацию

18

Зимняя прогулка

1

19

Русский изразец
в архитектуре.
Декоративная
композиция

1

дня и почему
выбрать для своего
пейзажа, подбирать
соответствующую
цветовую гамму.
Решать,какой
сюжет изображать в
ней: прогулку с
друзьями на лыжах,
катание на коньках
или с гор на санках,
игру в снежки и др.
Использовать схема
тические рисунки
пропорций
человеческой
фигуры в движении
при поиске
движений героев
собственной
композиции. Опред
елять, какая
цветовая гамма
будет
соответствовать
твоему замыслу
(солнечный или
пасмурный день).
Использовать форм
у изразца —
квадрат или
прямоугольник. Стр
оить композицию

Гордиться
школьными
успехами и
достижениями
как
собственными,
так и своих
товарищей

Принимать и
сохранять цели и
задачи решения
типовых учебных и
практических
задач,
осуществлять
коллективный
поиск средств их
осуществления

Использовать
доступные
источники и
средства
получения
информации для
решения
коммуникативных
и познавательных
задач.

Использовать в
жизни и
деятельности
некоторые
межпредметные
знания,
отражающие
несложные,
доступные
существенные
связи и отношения
между объектами и
процессами

Адекватно
эмоционально
откликаться на
произведения
литературы,

Адекватно
реагировать на
внешний контроль
и оценку,
корректировать в

Слушать
собеседника,
вступать в диалог
и поддерживать
его, использовать

Дифференцированн
о воспринимать
окружающий мир,
его временно-

20

Изразцовая
русская печь.

1

21-

Воиныбогатыри.
Сюжетная
композиция

1

узора на ней с
учётом симметрии
для растительных
мотивов и свободно
от неё при
изображении
фантастических
зверей, птиц или
людей.
Рассматривать стар
инные русские
печные изразцы
Изображать печь в
единстве её частей
(опечье, шесток,
устье, печурки,
дымоход) в
крестьянском доме.
Изображать сюжетн
о-декоративную
композицию по
мотивам народной
сказки, в которой
печь помогает
героям.
Рассматривать кост
юм и доспехи
русских воинов
далёкого прошлого,
выделять их детали
и декор.
Изображать воина богатыря

музыки,
живописи и др.

соответствии с ней
свою деятельность

разные виды
делового письма
для решения
жизненно
значимых задач

пространственную
организацию

Гордиться
школьными
успехами и
достижениями
как
собственными,
так и своих
товарищей

Принимать и
сохранять цели и
задачи решения
типовых учебных и
практических
задач,
осуществлять
коллективный
поиск средств их
осуществления

Использовать
доступные
источники и
средства
получения
информации для
решения
коммуникативных
и познавательных
задач.

Использовать в
жизни и
деятельности
некоторые
межпредметные
знания,
отражающие
несложные,
доступные
существенные
связи и отношения
между объектами и
процессами

Адекватно
эмоционально
откликаться на
произведения
литературы,
музыки,
живописи и др.

Адекватно
реагировать на
внешний контроль
и оценку,
корректировать в
соответствии с ней
свою деятельность

Слушать
собеседника,
вступать в диалог
и поддерживать
его, использовать
разные виды
делового письма
для решения

Дифференцированн
о воспринимать
окружающий мир,
его временнопространственную
организацию

22

Народный
календарный
праздник
Масленица в
искусстве.
Народный
орнамент

1

23

Натюрморт из
предметов
старинного
быта.

1

Различать признаки
этого праздника и
прихода весны,
подмеченные в
жизни и
воспроизведённые
на картинах
живописцев и в
произведениях
народного
мастера. Изображат
ь силуэт саночек
для катания на
Масленицу. Украша
ть саночки,
импровизируя
образы-символы
лучистого
солнышка, земли.
Рассматривать стар
инные предметы
быта в натуре и
живописные
натюрморты с их
изображением. Исп
ользовать приёмы
построения
симметричных
предметов с
помощью оси
симметрии. Рисоват

Адекватно
эмоционально
откликаться на
произведения
литературы,
музыки,
живописи и др.

Осуществлять
взаимный контроль
в совместной
деятельности

Бережно
относиться к
культурноисторическому
наследию
родного края и
страны.

Осуществлять
взаимный контроль
в совместной
деятельности

жизненно
значимых задач
Слушать
собеседника,
вступать в диалог
и поддерживать
его

Слушать
собеседника,
вступать в диалог
и поддерживать
его, использовать
разные виды
делового письма
для решения
жизненно
значимых задач

Дифференцированн
о воспринимать
окружающий мир,
его временнопространственную
организацию

Использовать в
жизни и
деятельности
некоторые
межпредметные
знания,
отражающие
несложные,
доступные
существенные
связи и отношения

24

«А сама-то
1
величава,
выступает, будто
пава...».Образ
русской
женщины.

ь с натуры
натюрморт
«Предметы
старинного
быта», применять
простейшие
приёмы
перспективы
расположения
предметов на
плоскости, использ
овать известные
приёмы и техники в
живописном
натюрморте.
Устно описывать
традиционную
женскую одежду,
которую встречал
на иллюстрациях в
книгах, видел в
театральном
представлении или
кинофильме, в
музее.
Рисовать фигуру
красной девицы в
народной одежде.
Изображать основн
ые элементы
народного костюма
(рубаху, сарафан,
душегрею,

между объектами и
процессами

Активно
включаться в
общеполезную
социальную
деятельность;
бережно
относиться к
культурноисторическому
наследию
родного края и
страны.

Осуществлять
взаимный контроль
в совместной
деятельности;
Обладать
готовностью к
осуществлению
самоконтроля в
процессе
деятельности

Вступать и
поддерживать
коммуникацию в
разных ситуациях
социального
взаимодействия
(учебных,
трудовых,
бытовых и др.)

Использовать
усвоенные
логические
операции
(сравнение, анализ,
синтез, обобщение,
классификацию,
установление
аналогий,
закономерностей,
причинноследственных
связей) на
наглядном,
доступном
вербальном
материале, основе
практической

головной убор —
венец или
корону). Соблюдать
симметрию.

25

Весна-красна!
Что ты нам
принесла?
Чудо палехской
сказки..
Иллюстрирован
ие «Сказки
о царе
Салтане...»
(гуашь, цветные
мелки)

1

Рассматривать мин
иатюры палехских
народных
мастеров. Планиров
ать свою работу
(определять
порядок её
выполнения) в
соответствии с
последовательность
ю палехских
мастеров (выбирать
сюжет из сказки А.
Пушкина,
выполнять
схематическую
зарисовку
композиции,
изображать главных
героев в действии
по сюжету и детали
(люди, фон,
природа,
архитектура)

деятельности в
соответствии с
индивидуальными
возможностями

Испытывать
чувство
гордости за
свою страну

Принимать и
сохранять цели и
задачи решения
типовых учебных и
практических
задач,
осуществлять
коллективный
поиск средств их
осуществления

Вступать и
поддерживать
коммуникацию в
разных ситуациях
социального
взаимодействия
(учебных,
трудовых,
бытовых и др.)

Дифференцированн
о воспринимать
окружающий мир,
его временнопространственную
организацию

26

Цвет и
настроение в
искусстве.
Пейзаж: колорит
весеннего
пейзажа

1

Называть, какие
цвета участвуют в
создании весеннего
колорита в разных
пейзажах И.
Левитана.
Решать, какие
весенние состояния
природы изобразить
в творческой
работе, определять,
какие цвета могут
передавать.

Адекватно
эмоционально
откликаться на
произведения
литературы,
музыки,
живописи и др.

Принимать и
сохранять цели и
задачи решения
типовых учебных и
практических
задач,
осуществлять
коллективный
поиск средств их
осуществления

Вступать и
поддерживать
коммуникацию в
разных ситуациях
социального
взаимодействия
(учебных,
трудовых,
бытовых и др.)

Дифференцированн
о воспринимать
окружающий мир,
его временнопространственную
организацию

27

Космические
фантазии.

2

Участвовать в
обсуждении
представлений
художника о
звёздном мире.
Нарисовать фантаст
ический пейзаж
«Космические
дали». Представлят
ь себя летящим
среди звёзд и
передавать свои
воображаемые
космические
впечатления в
цвете, использовать
известные приёмы
и техники.
Включать в

Испытывать
чувство
гордости за
свою страну

Принимать и
сохранять цели и
задачи решения
типовых учебных и
практических
задач,
осуществлять
коллективный
поиск средств их
осуществления

Вступать и
поддерживать
коммуникацию в
разных ситуациях
социального
взаимодействия
(учебных,
трудовых,
бытовых и др.)

Дифференцированн
о воспринимать
окружающий мир,
его временнопространственную
организацию

28

Весна
разноцветная.
Пейзаж в
графике:
монотипия.

29

Тарарушки из
1
села Полховский
Майдан.)

2

композицию
летательные
аппараты
необычной формы
Наблюдать изменен
ия в весенней
природе. Выполнят
ь композицию
«Весна
разноцветная» в
технике монотипии
— разового
отпечатка с
дорисовкой. Сделат
ь отпечаток Дорисо
вать увиденное
кистью,
фломастером или
тушью.
Сочинять по
мотивам росписи
тарарушек свою
композицию
орнамента,
украшать силуэт
игрушки

Гордиться
школьными
успехами и
достижениями
как
собственными,
так и своих
товарищей

Принимать и
сохранять цели и
задачи решения
типовых учебных и
практических
задач,
осуществлять
коллективный
поиск средств их
осуществления

Использовать
доступные
источники и
средства
получения
информации для
решения
коммуникативных
и познавательных
задач.

Использовать в
жизни и
деятельности
некоторые
межпредметные
знания,
отражающие
несложные,
доступные
существенные
связи и отношения
между объектами и
процессами

Гордиться
школьными
успехами и
достижениями
как
собственными,
так и своих
товарищей

Адекватно
реагировать на
внешний контроль
и оценку,
корректировать в
соответствии с ней
свою деятельность

Слушать
собеседника,
вступать в диалог
и поддерживать
его, использовать
разные виды
делового письма
для решения
жизненно
значимых задач

Использовать
усвоенные
логические
операции
(сравнение, анализ,
синтез, обобщение,
классификацию,
установление
аналогий,
закономерностей,
причинноследственных
связей) на

30

Печатный
пряник ярмарки.
Эскиз резной
доски

2

31

Памятник
доблестному
воину.)

1

32

Братья наши
меньшие.
Изображение

Знакомство
с искусством
мастеров-резчиков
пряничных досок.
Сочинять рисунок
для своей
пряничной
доски. Выбирать од
ин из
традиционных
мотивов-символов
(сказочных птиц,
рыб, животных)
Выбирать сюжет
для изображения
(образ воина,
символы-виды
боевой техники,
боевые
ордена). Изображат
ь в объёме
выразительные
образы воиназащитника
Отечества.

Активно
включаться в
общеполезную
социальную
деятельность

Принимать и
сохранять цели и
задачи решения
типовых учебных и
практических
задач,
осуществлять
коллективный
поиск средств их
осуществления

Вступать и
поддерживать
коммуникацию в
разных ситуациях
социального
взаимодействия
(учебных,
трудовых,
бытовых и др.)

Гордиться
школьными
успехами и
достижениями
как
собственными,
так и своих
товарищей

Осуществлять
взаимный контроль
в совместной
деятельности;
Обладать
готовностью к
осуществлению
самоконтроля в
процессе
деятельности

Слушать
собеседника,
вступать в диалог
и поддерживать
его, использовать
разные виды
делового письма
для решения
жизненно
значимых задач

Рассматривать прои
зведения разных
видов

Гордиться
школьными
успехами и

Принимать и
сохранять цели и
задачи решения

Использовать
доступные
источники и

наглядном,
доступном
вербальном
материале
Использовать в
жизни и
деятельности
некоторые
межпредметные
знания,
отражающие
несложные,
доступные
существенные
связи и отношения
между объектами и
процессами
Дифференцированн
о воспринимать
окружающий мир,
его временнопространственную
организацию

Использовать в
жизни и
деятельности

домашних
животных
(графические
материалы)

33

Цветы в природе
и
искусстве. Раст
ительный узор

изобразительного
искусства,
запечатлевшие
образы
животных.Рассказы
вать о своём
отношении к
защитникам
животных. Изображ
ать с натуры, по
представлению
фигуры животных с
передачей
характерных
особенностей
шерсти, формы,
движения. Создават
ь выразительный
образ домашнего
животного и
передавать своё
отношение к нему.
Определять общее в
выразительных
средствах
орнаментальных
мотивов народов
мира (ритм,
симметрия, силуэт,
декоративное
обобщение
природных форм,
цвет).Рисовать силу

достижениями
как
собственными,
так и своих
товарищей

типовых учебных и
практических
задач,
осуществлять
коллективный
поиск средств их
осуществления

средства
получения
информации для
решения
коммуникативных
и познавательных
задач.

некоторые
межпредметные
знания,
отражающие
несложные,
доступные
существенные
связи и отношения
между объектами и
процессами

Испытывать
чувство
гордости за
свою страну

Принимать и
сохранять цели и
задачи решения
типовых учебных и
практических
задач,
осуществлять
коллективный
поиск средств их
осуществления

Вступать и
поддерживать
коммуникацию в
разных ситуациях
социального
взаимодействия
(учебных,
трудовых,
бытовых и др.)

Дифференцированн
о воспринимать
окружающий мир,
его временнопространственную
организацию

эт предмета,
который можно
расписать по
мотивам орнамента
34

Обобщение

3 КЛАСС
№

Тема

Кол
-во
часо
в

Дата

Виды
деятельности
обучающихся

Планируемые результаты освоения материала
Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познаватель-ные

Активно
участвовать в
деятельности,
контролировать и
оценивать свои
действия и
действия
одноклассников

Вступать в
контакт и
работать в
коллективе
(учитель−ученик,
ученик–ученик,
ученик–класс,
учитель−класс)

Адекватно
соблюдать ритуалы
школьного

Использовать
Устанавливать
принятые ритуалы видо-родовые
социального

Восхитись
вечно живым
миром красоты
(11 ч)
1

Целый мир от
красоты.
Пейзаж.

2

Древо жизни –
символ
мироздания.

1

1

Беседа о
многообразии и
богатстве
окружающего
человека мира, об
особенностях
отображения его в
произведениях
разных видов
искусств.
Изображение
осеннего пейзажа.

Знакомство с
ведущими
символами-

Осознание себя
как ученика,
заинтересованн
ого
посещением
школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга
Осознание себя
как ученика,
заинтересованн

Выделять
некоторые
существенные,
общие и
отличительные
свойства хорошо
знакомых
предметов

образами
народного и
изобразительного
искусства, главным
его мотивом –
древом жизни.

3

Мой край
родной. Моя
земля. Графичес
кий пейзаж

1

4

Декоративная
композиция:
мотив дерева в
народной
росписи.

1

Беседа об
особенностях
национального
русского пейзажа в
природе
и искусстве.
Знакомство с
произведениями
художниковпейзажистов.
Анализ вариантов
композиционных
решений пейзажа.
Самостоятельная
творческая работа
Беседа об истоках
городецкой
росписи, об
отражении
окружающего мира
в ней. Устное
описание
последовательност
и исполнения
мотива городецкой

ого
посещением
школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга
Положительное
отношение к
окружающей
действительнос
ти, готовность
к
ор¬га¬низации
взаимодействи
я с ней и
эстетическому
ее восприятию

поведения
(поднимать руку,
вставать и
выходить из-за
парты и т. д.)

взаимодействия с
одноклассниками
и учителем

Принимать цели и Сотрудничать с
произвольно
взрослыми и
включаться
в сверстниками в
деятельность,
разных
следовать
социальных
предложенному
ситуациях
плану и работать в
общем темпе

Пользоваться
знаками,
символами,
предметамизаместителями

Способность к
осмыслению
социального
окружения,
своего места в
нем, принятие
соответствующ
их возрасту
ценностей и

Соотносить свои
действия и их
результаты с
заданными
образцами,
принимать оценку
деятельности,
оценивать ее с
учетом
предложенных кри-

Наблюдать под
руководством
взрослого за
предметами и
явлениями
окружающей
действительности

Использовать
принятые ритуалы
социального
взаимодействия с
одноклассниками
и учителем

отношения
предметов

5

Птица – символ
света,
счастья
и добра.

1

6

Конь – символ
солнца,
плодородия и
добра.

1

7

Связь поколений
в традициях
Городца.

1

Выполнить кистью
свой вариант росписи
птиц у цветущей ветки

социальных
ролей

Беседа о том,
насколько
устойчиво в
произведениях
народного
искусства
представление
о птице, несущей
свет, о многоцветии
современной
городецкой
росписи
Беседа о том,
почему символ
«конь-солнце»
самый устойчивый
в народном
искусстве
на примере
произведений.
Выполнение
задания

Осознание себя
как ученика,
заинтересованн
ого
посещением
школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга

Беседа о роли
народного мастера
в передаче традиций.

Выполнение
творческого

Положительное
отношение к
окружающей
действительнос
ти, готовность
к организации
взаимодействи
я с ней и
эстетическому
ее восприятию
Осознание себя
как ученика,
заинтересованн
ого
посещением

териев,
корректировать
свою деятельность
с учетом
выявленных
недочетов
Принимать цели и
произвольно
включаться в
деятельность,
следовать
предложенному
плану и работать в
общем темпе

Обращаться за
помощью и
принимать
помощь

Устанавливать
видо-родовые
отношения
предметов

Адекватно
соблюдать ритуалы
школьного
поведения
(поднимать руку,
вставать и
выходить из-за
парты и т. д.)

Вступать в
контакт и
работать в
коллективе(учите
ль−ученик,
ученик–ученик,
ученик–класс,
учитель−класс)

Делать простейшие
обобщения,
сравнивать,
классифицировать
на наглядном
материале

Активно
участвовать
в
деятельности,
контролировать и
оценивать
свои

Сотрудничать с
взрослыми и
сверстниками в
разных

задания
на импровизацию

8

Знатна Русская
земля мастерами
и талантами.
Портрет

1

9

Вольный ветер –
дыхание земли.

1

школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга
Беседа
Положительное
о художниках и
отношение к
народных мастерах, окружающей
представленных
действительнос
на портретах.
ти, готовность
Выявление
к организации
характерных
взаимодействи
признаков об-раза
я с ней и
портретируемого
эстетическому
ее восприятию
Наблюдение
Самостоятельн
осеннего неба,
ость в
облаков, туч.
выполнении
Рассматривание
учебных
произведений
заданий,
вернисажа
поручений,
«Причудливый ход договоренносте
облаков». Сравнение й
пейзажей известных
живописцев и
графиков с
собственными
впечатлениями от
наблюдений
природы.

действия
действия
одноклассников

и социальных
ситуациях

Принимать цели и
произвольно
включаться в
деятельность,
следовать
предложенному
плану и работать в
общем темпе

Использовать
принятые ритуалы
социального
взаимодействия с
одноклассниками
и учителем

Выделять
некоторые
существенные,
общие и
отличительные
свойства хорошо
знакомых
предметов

Соотносить свои
действия и их
результаты с
заданными
образцами,
принимать оценку
деятельности,
оценивать ее с
учетом
предложенных
критериев,
корректировать
свою деятельность
с учетом
выявленных
недочетов

Обращаться за
помощью и
принимать
помощь

Наблюдать под
руководством
взрослого за
предметами и
явлениями
окружающей
действительности

10

Движение –
жизни течение.

1

Наблюдения
за подвижностью
жизни природы
и человека и
отображением ее в
разных видах
искусства.

Положительное
отношение к
окружающей
действительнос
ти, готовность
к организации
взаимодействи
я с ней и
эстетическому
ее восприятию

Принимать цели и Использовать
произвольно
принятые ритуалы
включаться
в социального
деятельность,
взаимодействия с
следовать
одноклассниками
предложенному
и учителем
плану и работать в
общем темпе

11

Осенние
метаморфозы.
Пейзаж: колорит,
композиция.

1

Беседа с
учащимися об
особенностях
осеннего пейзажа
Обсуждение
замыслов осенних
композиций

Положительное
отношение к
окружающей
действительнос
ти, готовность
к организации
взаимодействи
я с ней и
эстетическому
ее восприятию

Активно
участвовать в
деятельности,
контролировать и
оценивать свои
действия и
действия
одноклассников

Любуйся
ритмами в
жизни природы
и человека (14
ч)

Вступать в
контакт и
работать в
коллективе
(учитель−ученик,
ученик–уче¬ник,
ученик–класс,
учитель−класс)

Работать с
несложной по
содержанию и
структуре
информацией
(понимать
изображение, текст,
устное
высказывание,
элементарное
схематическое
изображение,
таблицу,
предъявленных на
бумажных и
электронных и
других носителях).
Наблюдать под
руководством
взрослого за
предметами и
явлениями
окружающей
действительности

12

Групповой
портрет.

1

Беседа на тему
«Родословное древо
семьи. Составление
выставки из детских
композиций «Я
горжусь своей
родословной»

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга

13

Двенадцать
братьев друг за
другом бродят

1

Знакомство детей с
художественными
особенностями
старинной
традиционной
русской одежды

14

Иллюстрация
к сказке

1

Беседа о
художественной
выразительности
сюжетов из сказки
художников

Положительное
отношение к
окружающей
действительност
и, готовность к
организации
взаимодействия
с ней и
эстетическому
ее восприятию
Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
занятиями, как

Соотносить свои
действия и их
результаты с
заданными
образцами,
принимать оценку
деятельности,
оценивать ее с
учетом
предложенных
кри-териев,
корректировать
свою деятельность
с учетом
выявленных
недочетов
Активно
участвовать в
деятельности,
контролировать и
оценивать свои
действия и
действия
одноклассников

Договариваться и
изменять свое
поведение в
соответствии с
объективным
мнением
большинства в
конфликтных или
иных ситуациях
взаимодействия с
окружающими

Выделять
некоторые
существенные,
общие и
отличительные
свойства хорошо
знакомых
предметов

Вступать в
контакт и работать
в коллективе
(учитель−ученик,
ученик–уче¬ник,
ученик–класс,
учитель−класс)

Устанавливать
видо-родовые
отношения
предметов

Адекватно
соблюдать
ритуалы
школьного
поведения
(поднимать руку,
вставать и

Использовать
принятые ритуалы
социального
взаимодействия с
одноклассниками
и учителем

Пользоваться
знаками,
символами,
предметамизаместителями

15

Новогоднее
настроение.
.

1

16

Твои новогодние
поздравления.
Проектирование
открытки

1

17

Зимние фантазии.

1

Беседа о том, как
можно с помощью
сочетания различных
художественных
приемов передать
праздничный особый
новогодний колорит,
использование
художественного
приема «мазок с
восковым рисунком
Беседа о новогодних
открытках, вариантах
их оформлений.

Беседа о зимнем
пейзаже.
Обмен своими
впечатлениями об изменениях,
происходящих в
природе зимой, о

члена семьи,
одноклассника,
друга
Целостный,
социально
ориентированны
й взгляд на мир
в единстве его
природной и
социальной
частей

выходить из-за
парты и т. д.)
Принимать цели и
произвольно
включаться в
деятельность,
следовать
предложенному
плану и работать в
общем темпе

Вступать в
контакт и работать
в коллективе
(учитель−ученик,
ученик–ученик,
ученик–класс,
учитель−класс)

Делать
простейшие
обобщения,
сравнивать,
классифицирова
ть на наглядном
материале

Способность к
осмыслению
социального
окружения,
своего места в
нем, принятие
соответствующи
х возрасту
ценностей и
социальных
ролей
Понимание
личной
ответственности
за свои поступки
на основе представлений об
этических
нормах и

Принимать цели и
произвольно
включаться в
деятельность,
следовать
предложенному
плану и работать в
общем темпе

Сотрудничать с
взрослыми и
сверстниками в
разных
социальных
ситуациях

Делать
простейшие
обобщения,
сравнивать,
классифицирова
ть на наглядном
материале

Активно
участвовать в
деятельности,
контролировать и
оценивать свои
действия и
действия
одноклассников

Договариваться и
изменять свое
поведение в
соответствии с
объективным
мнением
большинства в
конфликтных или

Устанавливать
видо-родовые
отношения
предметов

занятиях, забавах и
играх в эту пору.

18

Зимние картины. 1
Сюжетная
композиция

Выполнение
композиции по
памяти, наблюдению,
представлению.
Любование
получившимися
зимними картинами

19

Ожившие вещи.
Натюрморт

Выполнение
композиции
тематического
натюрморта с натуры
в графической
технике.

1

правилах
поведения в
современном
обществе
Способность к
осмыслению
социального
окружения,
своего места в
нем, принятие
соответствующи
х возрасту
ценностей и
социальных
ролей

Способность к
осмыслению
социального
окружения,
своего места в
нем, принятие
соответствующи
х возрасту
ценностей и
социальных
ролей

иных ситуациях
взаимодействия с
окружающими
Соотносить свои
действия и их
результаты с
заданными
образцами,
принимать оценку
деятельности,
оценивать ее с
учетом
предложенных
кри-териев,
корректировать
свою деятельность
с учетом
выявленных
недочетов
Адекватно
соблюдать
ритуалы
школьного
поведения
(поднимать руку,
вставать и
выходить из-за
парты и т. д.)

Обращаться за
помощью и
принимать
помощь

Пользоваться
знаками,
символами,
предметамизаместителями

Вступать в
контакт и работать
в коллективе
(учитель−ученик,
ученик–ученик,
ученик–класс,
учитель−класс)

Работать с
несложной по
содержанию и
структуре
информацией
(понимать
изображение,
текст, устное
высказывание,
элементарное
схематическое
изображение,
таблицу,

20

Выразительность
формы предметов.
Декоративный
натюрморт

1

Беседа-диалог
по произведениям
вернисажа «Цвет
и форма в натюрморте»
Выполнение.
композиции
декоративного
натюрморта с натуры.
Обсуждение
декоративных
натюрмортов

21

Русское поле.
Бородино.
Портрет.
Батальный жанр

1

Беседа о героях
Бородинского
сражения.
Выполнение по
представлению, по
образцу набросков
воинов Бородинского
сражения

Понимание
личной
ответственности
за свои поступки
на основе представлений об
этических
нормах и
правилах
поведения в
современном
обществе
Способность к
осмыслению
социального
окружения,
своего места в
нем, принятие
соответствующи
х возрасту
ценностей и
социальных
ролей

Принимать цели и
произвольно
включаться в
деятельность,
следовать
предложенному
плану и работать в
общем темпе

Использовать
принятые ритуалы
социального
взаимодействия с
одноклассниками
и учителем

Соотносить свои
действия и их
результаты
с
заданными
обрзцами,
принимать оценку
деятельности,
оценивать ее с
учетом
предложенных
кри-териев,
корректировать
свою деятельность
с
учетом
выявленных
недочетов

Вступать в
контакт и работать
в коллективе
(учитель−ученик,
ученик–ученик,
ученик–класс,
учитель−класс)

предъявленных
на бумажных и
электронных и
других
носителях).
Делать
простейшие
обобщения,
сравнивать,
классифицирова
ть на наглядном
материале

Делать
простейшие
обобщения,
сравнивать,
классифицирова
ть на наглядном
материале

22

Иллюстрация
стихотворения
М. Лермонтова
«Бородино».

1

Чтение отрывков из
стихотворения
«Бородино» М.
Лермонтова, которые
учащиеся выбрали для
своих иллюстраций.
Самостоятельная
творческая работа

23

Образ мира в
народном
костюме

1

Беседа об
орнаментальном
оформлении
народного жилища и
костюма,
о его символическом
значении, об
отражении в нем
модели мироздания.
Выполнение
зарисовок фасада
избы

24

Народная
расписная
картинка-лубок.

1

Беседа об искусстве
лубка, о разнообразии
его тематики – от
забавной картинки до
мудрого осмысления

Понимание
личной
ответственности
за свои поступки
на основе представлений об
этических
нормах и
правилах
поведения в
современном
обществе
Способность к
осмыслению
социального
окружения,
своего места в
нем, принятие
соответствующи
х возрасту
ценностей и
социальных
ролей

Способность к
осмыслению
социального
окружения,
своего места в

Активно
участвовать в
деятельности,
контролировать и
оценивать свои
действия и
действия
одноклассников

Договариваться и
изменять свое
поведение в
соответствии с
объективным
мнением
большинства в
конфликтных или
иных ситуациях
взаимодействия с
окружающими

Устанавливать
видо-родовые
отношения
предметов

Соотносить свои
действия и их
результаты с
заданными
образцами,
принимать оценку
деятельности,
оценивать ее с
учетом
предложенных
кри-териев,
корректировать
свою деятельность
с учетом
выявленных
недочетов
Адекватно
соблюдать
ритуалы
школьного
поведения

Обращаться за
помощью и
принимать
помощь

Пользоваться
знаками,
символами,
предметамизаместителями

Вступать в
контакт и работать
в коллективе
(учитель−ученик,
ученик–ученик,

Работать с
несложной по
содержанию и
структуре
информацией

25

Восхитись
созидательным
и силами
природы и
человека (9 ч)
Вода –
живительная
стихия.
Экологический
плакат

1

явлений
повседневной
жизни. Выполнение
детьми зарисовок
элементов
изображения,
характерных для
лубочной картинки.

нем, принятие
соответствующи
х возрасту
ценностей и
социальных
ролей

(поднимать руку,
вставать и
выходить из-за
парты и т. д.)

ученик–класс,
учитель−класс)

(понимать
изображение,
текст, устное
высказывание,
элементарное
схематическое
изображение,
таблицу,
предъявленных
на бумажных и
электронных и
других
носителях).

Беседа о живительной
силе одной
из природных стихий
– воды. Выбор
мотивов и
выполнение
зарисовок элементов
композиции,
текстовой части
поисковых эскизов
для своего плаката на
тему «Вода – жизнь».

Положительное
отношение к
окружающей
действительност
и, готовность к
организации
взаимодействия
с ней и
эстетическому
ее восприятию

Активно
участвовать в
деятельности,
контролировать и
оценивать свои
действия и
действия
одноклассников

Обращаться за
помощью и
принимать
помощь

Работать с
несложной по
содержанию и
структуре
информацией
(понимать
изображение,
текст, устное
высказывание,
элементарное
схематическое
изображение,
таблицу,
предъявленных
на бумажных и

26

Повернись к
мирозданью.
Проект экологи
ческого плаката в
технике коллажа.

1

2728

Русский мотив.
Пейзаж

2

2930

День Победы.
Патриотическая
тема в искусстве.

2

Ответы на вопросы:
почему возникла
необходимость в
создании плакатов о
сохранении воды?
Что угрожает ей? Чем
можно ей помочь?
Какими средствами
художники
добиваются
выразительности
плаката? Выполнение
плаката на тему
«Вода – жизнь»
Беседа о весеннем
пейзаже, о весеннем
времени года в
искусстве
и действительности
как о символе
пробуждения
природы, зарождения
всех ее начал.
Составление рабочего
эскиза своей
композиции
Беседа о подвиге
нашего народа
в Великой
Отечественной войне

Понимание
личной
ответственности
за свои поступки
на основе представлений об
этических
нормах и
правилах
поведения в
современном
обществе

Принимать цели и
произвольно
включаться в
деятельность,
следовать
предложенному
плану и работать в
общем темпе

Сотрудничать с
взрослыми и
сверстниками в
разных
социальных
ситуациях

Готовность к
безопасному и
бережному
поведению в
природе и
обществе.

Принимать цели и
произвольно
включаться в
деятельность,
следовать
предложенному
плану и работать в
общем темпе

Доброжелательно
относиться,
сопереживать,
конструктивно
взаимодействоват
ь с людьми

Положительное
отношение к
окружающей
действительност

Активно
Вступать в
участвовать
в контакт и работать
деятельности,
в коллективе
контролировать и (учитель−ученик,

электронных и
других
носителях).
Наблюдать под
руководством
взрослого
за
предметами
и
явлениями
окружающей
действительност
и

Устанавливать
видо-родовые
отношения
предметов

Работать с
несложной по
содержанию и
структуре

1941–1945 Устное
проговаривание своего
замысла для эскиза
памятника героям
Великой Отечественной
войны 1941–1945 гг.

.

и, готовность к
организации
взаимодействия
с ней и
эстетическому
ее восприятию

оценивать
свои ученик–ученик,
действия
и ученик–класс,
действия
учитель−класс)
одноклассников

Соотносить свои
действия и их
результаты с
заданными
об¬ра¬з¬ца¬ми,
принимать оценку
деятельности,
оценивать ее с
учетом
предложенных
кри-териев,
корректировать
свою деятельность
с учетом
выявленных
недочетов
Принимать цели и
произвольно
включаться в

31

Орнаментальный
образ
в веках.

1

Коллективный
просмотр орнаментов
по мотивам узбекских
узоров,
прослушивание
суждений о том, чем
отличаются узбекские
узоры
и что есть общего
в них в сравнении с
народными узорами
России

Целостный,
социально
ориентированны
й взгляд на мир
в единстве его
природной и
социальной
частей

3233

Образ времени
года
в искусстве.

2

Рассматривание
произведений
изобразительного

Целостный,
социально
ориентированны

Договариваться и
изменять свое
поведение в
соответствии с
объективным
мнением
большинства в
конфликтных или
иных ситуациях
взаимодействия с
окружающими

Доброжелательно
относиться,
сопереживать,

информацией
(понимать
изображение,
текст, устное
высказывание,
элементарное
схематическое
изображение,
таблицу,
предъявленных
на бумажных и
электронных и
других
носителях).
Устанавливать
видо-родовые
отношения
предметов

Делать
простейшие
обобщения,

Эскиз
декоративного
панно

34

Выставка
рисунков

1

искусства,
посвященных
временам года.
Выполнение
композиции,
символично
характеризующей
главные признаки
одного из времен года
Рассматривание
рисунков,
выполненных детьми

й взгляд на мир
в единстве его
природной и
социальной
частей

деятельность,
следвать
предложенному
плану и работать в
общем темпе

конструктивно
взаимодействоват
ь с людьми

сравнивать,
классифицирова
ть на наглядном
материале

Гордиться
школьными
успехами и
достижениями
как
собственными,
так и своих
товарищей

Осуществлять
взаимный
контроль в
совместной
деятельности;
Обладать
готовностью к
осуществлению
самоконтроля в
процессе
деятельности

Слушать
собеседника,
вступать в диалог
и поддерживать
его, использовать
разные виды
делового письма
для решения
жизненно
значимых задач

Дифференциров
анно
воспринимать
окружающий
мир, его
временнопространственну
ю организацию

4 КЛАСС
№

1

2

Тема

Восхитись
вечно живым
миром красоты
(11 ч)
Целый мир от
красоты.
Пейзаж.

Древо жизни –
символ
мироздания.

Кол
-во
часо
в

1

1

Дата

Виды
деятельности
обучающихся

Беседа о
многообразии и
богатстве
окружающего
человека мира, об
особенностях
отображения его в
произведениях
разных видов
искусств.
Изображение
осеннего пейзажа,
применяя разные
приёмы работы
кистью.
Знакомство с
ведущими
символамиобразами
народного и
изобразительного

Базовые учебные действия
Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

Осознание себя
как ученика,
заинтересованн
ого
посещением
школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга

Активно
участвовать в
деятельности,
контролировать и
оценивать свои
действия и
действия
одноклассников

Вступать в
контакт и
работать в
коллективе
(учитель−ученик,
ученик–ученик,
ученик–класс,
учитель−класс)

Выделять
некоторые
существенные,
общие и
отличительные
свойства хорошо
знакомых
предметов

Осознание себя
как ученика,
заинтересованн
ого
посещением
школы,

Адекватно
соблюдать ритуалы
школьного
поведения
(поднимать руку,
вставать и

Использовать
принятые ритуалы
социального
взаимодействия с
одноклассниками
и учителем

Устанавливать
видо-родовые
отношения
предметов

искусства, главным
его мотивом –
древом жизни в
вышивке
3

Мой край
родной. Моя
земля. Образ
дерева в
композиции
пейзажа

1

4

Декоративная
композиция:
мотив дерева в
народной
росписи.

1

Беседа об
особенностях
национального
русского пейзажа в
природе
и искусстве.
Анализ вариантов
композиционных
решений пейзажа.
Выполнять композ
ицию пейзажа на
тему «Величие и
красота могучего
дерева»
Беседа об истоках
городецкой
росписи, об
отражении
окружающего мира
в ней.
Выполнять за
учителем роспись
цветущей ветки с
помощью
«разживки чёрным
цветом и
белилами».

обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга
Положительное
отношение к
окружающей
действительнос
ти, готовность
к
ор¬га¬низации
взаимодействи
я с ней и
эстетическому
ее восприятию

выходить из-за
парты и т. д.)

Принимать цели и
произвольно
включаться в
деятельность,
следовать
предложенному
плану и работать в
общем темпе

Сотрудничать с
взрослыми и
сверстниками в
разных
социальных
ситуациях

Пользоваться
знаками,
символами,
предметамизаместителями

Способность к
осмыслению
социального
окружения,
своего места в
нем, принятие
соответствующ
их возрасту
ценностей и
социальных
ролей

Соотносить свои
действия и их
результаты с
заданными
образцами,
принимать оценку
деятельности,
оценивать ее с
учетом
предложенных критериев,
корректировать
свою деятельность
с учетом

Использовать
принятые ритуалы
социального
взаимодействия с
одноклассниками
и учителем

Наблюдать под
руководством
взрослого за
предметами и
явлениями
окружающей
действительности

5

Птица – символ
света,
счастья
и добра.

1

Беседа о том,
насколько
устойчиво в
произведениях
народного
искусства
представление
о птице, несущей
свет, в росписи
лубка

6

Конь – символ
солнца,
плодородия и
добра.

1

Беседа о том,
почему символ
«конь-солнце»
самый устойчивый
в народном
искусстве
на примере
произведений.
Живописная
манера кистевой
росписи в
творчестве
городецких
мастеров.

7

Связь
поколений
в традициях
Городца.

1

Беседа о роли
народного мастера
в передаче
традиций.
Выполнение

Осознание себя
как ученика,
заинтересованн
ого
посещением
школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга
Положительное
отношение к
окружающей
действительнос
ти, готовность
к организации
взаимодействи
я с ней и
эстетическому
ее восприятию

Осознание себя
как ученика,
заинтересованн
ого
посещением

выявленных
недочетов
Принимать цели и
произвольно
включаться в
деятельность,
следовать
предложенному
плану и работать в
общем темпе

Обращаться за
помощью и
принимать
помощь

Устанавливать
видо-родовые
отношения
предметов

Адекватно
соблюдать ритуалы
школьного
поведения
(поднимать руку,
вставать и
выходить из-за
парты и т. д.)

Вступать в
контакт и
работать в
коллективе(учите
ль−ученик,
ученик–ученик,
ученик–класс,
учитель−класс)

Делать простейшие
обобщения,
сравнивать,
классифицировать
на наглядном
материале

Активно
участвовать в
деятельности,
контролировать и
оценивать свои

Сотрудничать с
взрослыми и
сверстниками в
разных

8

Знатна Русская
земля
мастерами
и талантами.
Портрет

9

Вольный ветер – 1
дыхание земли.

1

творческого
задания
на импровизацию.
Выполнять декорат
ивную композицию
по мотивам
городецкой
росписи для
украшения
декоративной
тарелки
Беседа
о художниках и
народных мастерах,
представленных
на портретах.
Выявление
характерных
признаков об-раза
портретируемого.
Выполнять портрет
по схеме
Наблюдение
осеннего неба,
облаков, туч.
Рассматривание
произведений
вернисажа
«Причудливый ход
облаков».
Сравнение
пейзажей
известных

школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга

действия и
действия
одноклассников

социальных
ситуациях

Положительное
отношение к
окружающей
действительнос
ти, готовность
к организации
взаимодействи
я с ней и
эстетическому
ее восприятию

Принимать цели и
произвольно
включаться в
деятельность,
следовать
предложенному
плану и работать в
общем темпе

Использовать
принятые ритуалы
социального
взаимодействия с
одноклассниками
и учителем

Выделять
некоторые
существенные,
общие и
отличительные
свойства хорошо
знакомых
предметов

Самостоятельн
ость в
выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренносте
й

Соотносить свои
действия и их
результаты с
заданными
образцами,
принимать оценку
деятельности,
оценивать ее с
учетом
предложенных
критериев,

Обращаться за
помощью и
принимать
помощь

Наблюдать под
руководством
взрослого за
предметами и
явлениями
окружающей
действительности

живописцев и
графиков с
собственными
впечатлениями от
наблюдений
природы.
Изображение неба
с несущимися
облаками

корректировать
свою деятельность
с учетом
выявленных
недочетов

10

Движение –
жизни течение.

1

Наблюдения
за подвижностью
жизни природы
и человека и
отображением ее в
разных видах
искусства.
Выполнять с
натуры наброски
деревьев

Положительное
отношение к
окружающей
действительнос
ти, готовность
к организации
взаимодействи
я с ней и
эстетическому
ее восприятию

Принимать цели и
произвольно
включаться в
деятельность,
следовать
предложенному
плану и работать в
общем темпе

Использовать
принятые ритуалы
социального
взаимодействия с
одноклассниками
и учителем

11

Осенние
метаморфозы.
Пейзаж:
колорит,
композиция.

1

Беседа с
учащимися об
особенностях
осеннего пейзажа
Обсуждение
замыслов осенних

Положительное
отношение к
окружающей
действительнос
ти, готовность
к организации

Активно
участвовать в
деятельности,
контролировать и
оценивать свои
действия и

Вступать в
контакт и
работать в
коллективе
(учитель−ученик,
ученик–уче¬ник,

Работать с
несложной по
содержанию и
структуре
информацией
(понимать
изображение, текст,
устное
высказывание,
элементарное
схематическое
изображение,
таблицу,
предъявленных на
бумажных и
электронных и
других носителях).
Наблюдать под
руководством
взрослого за
предметами и
явлениями

12

Любуйся
ритмами в
жизни природы
и человека (14
ч)
Групповой
1
портрет.

композиций.
расположения и
характера
элементов
композиции,
гармоничного
чередования
цветовых пятен,
многообразных
графических и
цветовых
подвижных
элементов. Работа
по схеме

взаимодействи
я с ней и
эстетическому
ее восприятию

действия
одноклассников

ученик–класс,
учитель−класс)

окружающей
действительности

Беседа на тему
«Родословное древо
семьи».
Обсуждение
пропорций лица
человека.Составлен
ие выставки из
детских
композиций «Я
горжусь своей
родословной»

Осознание себя
как ученика,
заинтересованн
ого
посещением
школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга

Соотносить свои
действия и их
результаты с
заданными
образцами,
принимать оценку
деятельности,
оценивать ее с
учетом
предложенных критериев,
корректировать
свою деятельность

Договариваться и
изменять свое
поведение в
соответствии с
объективным
мнением
большинства в
конфликтных или
иных ситуациях
взаимодействия с
окружающими

Выделять
некоторые
существенные,
общие и
отличительные
свойства хорошо
знакомых
предметов

13

Двенадцать
братьев друг за
другом бродят

1

14

Иллюстрация
к сказке

1

15

Новогоднее
настроение.
.

1

Знакомство детей с
художественными
особенностями
старинной
традиционной
русской одежды
Представлять зрите
льно каждый из
природных циклов
(зима, весна, лето,
осень) в образе
человека, одетого в
традиционную
русскую одежду.
Беседа о
художественной
выразительности
сюжетов из сказки
художников.
Выполнять иллюстр
ацию к знакомой
сказке.

Беседа о том, как
можно с помощью
сочетания
различных
художественных

с учетом
выявленных
недочетов
Положительное Активно
отношение к
участвовать в
окружающей
деятельности,
действительнос контролировать и
ти, готовность
оценивать свои
к организации
действия и
взаимодействи действия
я с ней и
одноклассников
эстетическому
ее восприятию

Осознание себя
как ученика,
заинтересованн
ого
посещением
школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга
Целостный,
социально
ориентированн
ый взгляд на
мир в единстве

Вступать в
контакт и
работать в
коллективе
(учитель−ученик,
ученик–уче¬ник,
ученик–класс,
учитель−класс)

Устанавливать
видо-родовые
отношения
предметов

Адекватно
соблюдать ритуалы
школьного
поведения
(поднимать руку,
вставать и
выходить из-за
парты и т. д.)

Использовать
принятые ритуалы
социального
взаимодействия с
одноклассниками
и учителем

Пользоваться
знаками,
символами,
предметамизаместителями

Принимать цели и
произвольно
включаться в
деятельность,
следовать

Вступать в
контакт и
работать в
коллективе
(учитель−ученик,

Делать простейшие
обобщения,
сравнивать,
классифицировать

16

Твои
новогодние
поздравления.
Проектирование
открытки

1

17

Зимние
фантазии.

1

приемов передать
праздничный
особый новогодний
колорит,
знакомство с
художественным
приемом «мазок с
восковым
рисунком»
Беседа о
новогодних
открытках,
вариантах их
оформлений.
Изготовить проект
открытки-сюрприза
с использованием
элементов
симметричного
вырезывания

его природной
и социальной
частей

предложенному
плану и работать в
общем темпе

ученик–ученик,
ученик–класс,
учитель−класс)

на наглядном
материале

Способность к
осмыслению
социального
окружения,
своего места в
нем, принятие
соответствующ
их возрасту
ценностей и
социальных
ролей

Принимать цели и
произвольно
включаться в
деятельность,
следовать
предложенному
плану и работать в
общем темпе

Сотрудничать с
взрослыми и
сверстниками в
разных
социальных
ситуациях

Делать простейшие
обобщения,
сравнивать,
классифицировать
на наглядном
материале

Беседа о зимнем
пейзаже.
Обмен своими
впечатлениями об
из-менениях,
происходящих в
природе зимой, о
занятиях, забавах и
играх в эту пору.
Выполнить быстры
е наброски
заснеженных

Понимание
личной
ответственност
и за свои
поступки на
основе представлений об
этических
нормах и
правилах
поведения в

Активно
участвовать в
деятельности,
контролировать и
оценивать свои
действия и
действия
одноклассников

Договариваться и
изменять свое
поведение в
соответствии с
объективным
мнением
большинства в
конфликтных или
иных ситуациях
взаимодействия с
окружающими

Устанавливать
видо-родовые
отношения
предметов

18

Зимние картины. 1
Сюжетная
композиция

19

Ожившие вещи.
Натюрморт

1

деревьев, людей,
домов по
наблюдению и по
памяти.
Выполнение
композиции по
памяти,
наблюдению,
представлению.
Любование
получившимися
зимними картинами
Рисовать картину
зимней
природы, включать
в композицию
улицы, дома
людей, использоват
ь в изображении их
действий таблицу
«Схемы фигуры
человека в
разнообразных
движениях».

современном
обществе
Способность к
осмыслению
социального
окружения,
своего места в
нем, принятие
соответствующ
их возрасту
ценностей и
социальных
ролей

Соотносить свои
действия и их
результаты с
заданными
образцами,
принимать оценку
деятельности,
оценивать ее с
учетом
предложенных критериев,
корректировать
свою деятельность
с учетом
выявленных
недочетов

Обращаться за
помощью и
принимать
помощь

Пользоваться
знаками,
символами,
предметамизаместителями

Выполнение
композиции
тематического
натюрморта с
натуры
в графической
технике.
Выполнять упражне

Способность к
осмыслению
социального
окружения,
своего места в
нем, принятие
соответствующ
их возрасту

Адекватно
соблюдать ритуалы
школьного
поведения
(поднимать руку,
вставать и
выходить из-за
парты и т. д.)

Вступать в
контакт и
работать в
коллективе
(учитель−ученик,
ученик–ученик,
ученик–класс,
учитель−класс)

Работать с
несложной по
содержанию и
структуре
информацией
(понимать
изображение,
текст, устное

20

Выразительност
ь формы
предметов.
Декоративный
натюрморт

1

21

Русское поле.
Бородино.
Портрет.
Батальный жанр

1

ния на передачу
пропорций,
конструктивных
особенностей
формы и объёма
отдельных
предметов с
натуры.

ценностей и
социальных
ролей

Беседа-диалог
по произведениям
вернисажа «Цвет
и форма в
натюрморте»
Выполнение.
композиции
декоративного
натюрморта с
натуры с
использованием
локальных цветов
тёплой или
холодной гаммы.
Обсуждение
декоративных
натюрмортов
Беседа о героях
Бородинского
сражения.
Выполнение по
образцу набросков
воинов

Понимание
личной
ответственност
и за свои
поступки на
основе представлений об
этических
нормах и
правилах
поведения в
современном
обществе

Принимать цели и
произвольно
включаться в
деятельность,
следовать
предложенному
плану и работать в
общем темпе

Способность к
осмыслению
социального
окружения,
своего места в
нем, принятие
соответствующ

Соотносить свои
действия и их
результаты с
заданными
обрзцами,
принимать оценку
деятельности,

высказывание,
элементарное
схематическое
изображение,
таблицу,
предъявленных на
бумажных и
электронных и
других носителях).
Использовать
Делать простейшие
принятые ритуалы обобщения,
социального
сравнивать,
взаимодействия с классифицировать
одноклассниками на наглядном
и учителем
материале

Вступать в
контакт и
работать в
коллективе
(учитель−ученик,
ученик–ученик,

Делать простейшие
обобщения,
сравнивать,
классифицировать
на наглядном
материале

22

Иллюстрация
стихотворения
М. Лермонтова
«Бородино».

1

23

Образ мира в
народном
костюме

1

Бородинского
сражения

их возрасту
ценностей и
социальных
ролей

Чтение отрывков из
стихотворения
«Бородино» М.
Лермонтова,
которые учащиеся
выбрали для своих
иллюстраций.
Рассматривать возм
ожные сюжеты
военных
действий.Самостоят
ельная творческая
работа
Беседа об
орнаментальном
оформлении
народного жилища
и костюма,
о его
символическом
значении, об
отражении в нем
модели мироздания.
Выполнение

Понимание
личной
ответственност
и за свои
поступки на
основе представлений об
этических
нормах и
правилах
поведения в
современном
обществе
Способность к
осмыслению
социального
окружения,
своего места в
нем, принятие
соответствующ
их возрасту
ценностей и
социальных
ролей

оценивать ее с
учетом
предложенных критериев,
корректировать
свою деятельность
с учетом
выявленных
недочетов
Активно
участвовать в
деятельности,
контролировать и
оценивать свои
действия и
действия
одноклассников

ученик–класс,
учитель−класс)

Договариваться и
изменять свое
поведение в
соответствии с
объективным
мнением
большинства в
конфликтных или
иных ситуациях
взаимодействия с
окружающими

Устанавливать
видо-родовые
отношения
предметов

Соотносить свои
действия и их
результаты с
заданными
образцами,
принимать оценку
деятельности,
оценивать ее с
учетом
предложенных критериев,

Обращаться за
помощью и
принимать
помощь

Пользоваться
знаками,
символами,
предметамизаместителями

2425

Народная
расписная
картинка-лубок.

Восхитись
созидательным
и силами
природы и
человека (9 ч)

1

зарисовок фасада,
оконных
наличников или
кукол в народных
костюмах.
Беседа об искусстве
лубка, о
разнообразии его
тематики – от
забавной картинки
до мудрого
осмысления
явлений
повседневной
жизни. Выполнени
е детьми зарисовок
элементов
изображения,
характерных для
лубочной картинки.
ЗнакомствО с
основами
художественной
грамоты:
композиция, цвет,
линия, форма, ритм,

Способность к
осмыслению
социального
окружения,
своего места в
нем, принятие
соответствующ
их возрасту
ценностей и
социальных
ролей

корректировать
свою деятельность
с учетом
выявленных
недочетов
Адекватно
соблюдать ритуалы
школьного
поведения
(поднимать руку,
вставать и
выходить из-за
парты и т. д.)

Вступать в
контакт и
работать в
коллективе
(учитель−ученик,
ученик–ученик,
ученик–класс,
учитель−класс)

Работать с
несложной по
содержанию и
структуре
информацией
(понимать
изображение,
текст, устное
высказывание,
элементарное
схематическое
изображение,
таблицу,
предъявленных на
бумажных и
электронных и
других носителях).

26

Вода –
живительная
стихия.
Экологический
плакат

1

27

Повернись к
мирозданью.
Проект экологи
ческого плаката
в технике
коллажа.

1

Беседа о
живительной силе
одной
из природных
стихий – воды.
Выбор мотивов и
выполнение
зарисовок
элементов
композиции,
текстовой части
поисковых эскизов
для своего плаката
на тему «Вода –
жизнь».
Продолжение
знакомства с
основами художественной грамоты:
композиция, цвет,
линия, форма, ритм
Ответы на вопросы:
почему возникла
необходимость в
создании плакатов
о сохранении воды?
Что угрожает ей?
Чем можно ей
помочь? Какими
средствами
художники
добиваются
выразительности

Положительное
отношение к
окружающей
действительнос
ти, готовность
к организации
взаимодействи
я с ней и
эстетическому
ее восприятию

Активно
участвовать в
деятельности,
контролировать и
оценивать свои
действия и
действия
одноклассников

Обращаться за
помощью и
принимать
помощь

Работать с
несложной по
содержанию и
структуре
информацией
(понимать
изображение,
текст, устное
высказывание,
элементарное
схематическое
изображение,
таблицу,
предъявленных на
бумажных и
электронных и
других носителях).

Понимание
личной
ответственност
и за свои
поступки на
основе представлений об
этических
нормах и
правилах
поведения в

Принимать цели и
произвольно
включаться в
деятельность,
следовать
предложенному
плану и работать в
общем темпе

Сотрудничать с
взрослыми и
сверстниками в
разных
социальных
ситуациях

Наблюдать под
руководством
взрослого за
предметами и
явлениями
окружающей
действительности

2829

Русский мотив.
Пейзаж

2

3031

День Победы.
Патриотическая
тема в
искусстве.

2

плаката?
Выполнение
плаката на тему
«Вода – жизнь» в
технике коллажа на
основе
предварительных
эскизов,
выполненных на
прошлом уроке.
Беседа о весеннем
пейзаже, о весеннем
времени года в
искусстве
и действительности
как о символе
пробуждения
природы,
зарождения всех ее
начал. Работа по
таблицам
«Композиционные
схемы пейзажей».
Составление
рабочего эскиза
своей композиции
Беседа о подвиге
нашего народа
в Великой
Отечественной
войне 1941–1945
Устное
проговаривание

современном
обществе

Готовность к
безопасному и
бережному
поведению в
природе и
обществе.

Принимать цели и
произвольно
включаться в
деятельность,
следовать
предложенному
плану и работать в
общем темпе

Доброжелательно
относиться,
сопереживать,
конструктивно
взаимодействоват
ь с людьми

Устанавливать
видо-родовые
отношения
предметов

Положительное
отношение к
окружающей
действительнос
ти, готовность
к организации
взаимодействи

Активно
участвовать в
деятельности,
контролировать и
оценивать свои
действия и

Вступать в
контакт и
работать в
коллективе
(учитель−ученик,
ученик–ученик,

Работать с
несложной по
содержанию и
структуре
информацией
(понимать
изображение,

32

Орнаментальны
й образ
в веках.

1

своего замысла для
эскиза памятника
героям Великой
Отечественной
войны 1941–1945
гг.
«Слава воинупобедителю». Прод
олжение знакомства
с основами
художественной
грамоты:
композиция, цвет,
линия, форма,
объём, ритм.
Коллективный
просмотр
орнаментов по
мотивам русских
узоров.
Выразительные
средства
орнаментальной
композиции (ритм,
симметрия, цвет,
фактура).
Творческое
задание на подбор
орнаментов
бытовых
предметов,
костюмов

я с ней и
эстетическому
ее восприятию

действия
одноклассников

ученик–класс,
учитель−класс)

текст, устное
высказывание,
элементарное
схематическое
изображение,
таблицу,
предъявленных на
бумажных и
электронных и
других носителях).

Целостный,
социально
ориентированн
ый взгляд на
мир в единстве
его природной
и социальной
частей

Соотносить свои
действия и их
результаты с
заданными
об¬ра¬з¬ца¬ми,
принимать оценку
деятельности,
оценивать ее с
учетом
предложенных критериев,
корректировать
свою деятельность
с учетом
выявленных
недочетов

Договариваться и
изменять свое
поведение в
соответствии с
объективным
мнением
большинства в
конфликтных или
иных ситуациях
взаимодействия с
окружающими

Устанавливать
видо-родовые
отношения
предметов

3334

Образ времени
года
в искусстве.
Эскиз
декоративного
панно

2

Рассматривание
произведений
изобразительного
искусства,
посвященных
временам года.
Выполнение
композиции,
символично
характеризующей
главные признаки
одного из времен
года в разной
технике

Целостный,
социально
ориентированн
ый взгляд на
мир в единстве
его природной
и социальной
частей

Принимать цели и
произвольно
включаться в
деятельность,
следвать
предложенному
плану и работать в
общем темпе

Доброжелательно
относиться,
сопереживать,
конструктивно
взаимодействоват
ь с людьми

Делать простейшие
обобщения,
сравнивать,
классифицировать
на наглядном
материале