Директор МБОУ
СОШ № 4 Ситник
Ольга
Владимировна.
Подписано цифровой
подписью: Директор МБОУ
СОШ № 4 Ситник Ольга
Владимировна.
Дата: 2022.08.24 14:20:23 +05'00'
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 4»
Согласовано
Педагогическим советом
Протокол № 16 от 25.06.2022
Утверждено
Директором МБОУ СОШ №4
Ситник О.В.
Приказ № 93 от 24.08.2022
ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ
на 2022-2023 учебный год
2022
с. Покровское
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка ........................................................................................... 3
РАЗДЕЛ I. ЦЕЛЕВОЙ.............................................................................................. 5
1.1. Методологические подходы и принципы воспитания ................................. 6
1.2. Цель и задачи воспитания обучающихся ....................................................... 8
1.3. Целевые ориентиры результатов воспитания ................................................ 9
РАЗДЕЛ II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ ....................................................................... 21
2.1. Уклад общеобразовательной организации................................................... 21
2.2. Воспитывающая среда школы ...................................................................... 22
2.3. Воспитывающие общности (сообщества) в школе ..................................... 24
2.4. Направления воспитания ............................................................................... 26
2.5. Виды, формы и содержание воспитательной деятельности ...................... 27
3.1. Кадровое обеспечение ................................................................................... 44
3.2. Нормативно-методическое обеспечение ...................................................... 45
3.3. Требования к условиям работы с детьми с особыми образовательными
потребностями ....................................................................................................... 46
3.4. Система поощрения социальной успешности и проявлений активной
жизненной позиции обучающихся ...................................................................... 48
3.5. Анализ воспитательного процесса ............................................................... 49
2
Пояснительная записка
Примерная рабочая программа воспитания для Муниципального
бюджетного
общеобразовательного
учреждения
«Средняя
общеобразовательная школа № 4» (далее, соответственно — Программа,
школы),
предусматривает
обеспечение
процесса
разработки
рабочей
программы воспитания на основе Федерального закона от 29.12.2012 № 273ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», с учётом Стратегии развития
воспитания в Российской Федерации
на период до 2025 года и Плана
мероприятий по ее реализации в 2021-2025 гг., Стратегии национальной
безопасности
Российской
Федерации,
федеральных
государственных
образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего
общего образования (далее — ФГОС).
Программа
является
методическим
документом,
определяющим
комплекс основных характеристик воспитательной работы, осуществляемой в
школе, разрабатывается с учётом государственной политики в области
образования и воспитания.
Программа
основывается
на
единстве
и
преемственности
образовательного процесса на уровнях начального общего, основного общего,
среднего общего образования, соотносится с примерными рабочими
программами воспитания для организаций, реализующих образовательные
программы дошкольного, среднего профессионального образования.
Программа предназначена для планирования и организации системной
воспитательной
деятельности
с
целью
достижения
обучающимися
личностных результатов образования, определённых ФГОС; разрабатывается
и утверждается с участием коллегиальных органов управления школой (в том
числе советов обучающихся), советов родителей; реализуется в единстве
урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой совместно с семьей и
другими
участниками
образовательных
отношений,
социальными
институтами воспитания; предусматривает приобщение обучающихся к
российским традиционным духовным ценностям, включая культурные
3
ценности своей этнической группы, правилам и нормам поведения в
российском обществе.
В соответствии с ФГОС личностные результаты освоения программ
общего
образования
руководствоваться
должны
системой
отражать
позитивных
готовность
ценностных
обучающихся
ориентаций
и
расширение опыта деятельности на её основе в процессе реализации основных
направлений
воспитательной
деятельности,
в
том
числе
в
части:
гражданского, патриотического, духовно-нравственного, эстетического,
физического, трудового, экологического, познавательного воспитания.
Программа
включает
три
раздела:
целевой,
содержательный,
организационный.
Приложение — примерный календарный план воспитательной работы.
4
РАЗДЕЛ I. ЦЕЛЕВОЙ
Участниками образовательных отношений в части воспитании являются
педагогические
и
другие
работники
образовательной
организации,
обучающиеся, их родители (законные представители), представители иных
организаций в соответствии с законодательством Российской Федерации,
локальными
актами
школы.
Родители
(законные
представители)
несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на
воспитание своих детей перед всеми другими лицами.
Нормативные ценностно-целевые основы воспитания обучающихся в
школе определяются содержанием российских гражданских (базовых,
национальных) норм и ценностей, основные из которых закреплены в
Конституции Российской Федерации. Эти ценности и нормы определяют
инвариантное
содержание
воспитания
школьников.
С
учетом
мировоззренческого, этнического, религиозного многообразия российского
общества ценностно-целевые основы воспитания обучающихся включают
духовно-нравственные ценности культуры народов России, традиционных
религий народов России в качестве вариативного компонента содержания
воспитания, реализуемого на добровольной основе, в соответствии с
мировоззренческими и культурными особенностями и потребностями
родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся.
Воспитательная деятельность в школе реализуется в соответствии с
приоритетами
государственной
политики
в
сфере
воспитания,
установленными в государственной Стратегии развития воспитания в
Российской Федерации на период до 2025 года. Приоритетной задачей
Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие
высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные
духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями,
способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества,
готовой к мирному созиданию и защите Отечества.
5
1.1. Методологические подходы и принципы воспитания
Методологической основой воспитательной деятельности являются
аксиологический, антропологический, культурно-исторический и системнодеятельностный подходы:
аксиологический подход, суть которого заключается в понимании
воспитания как социальной деятельности, направленной на передачу
общественных ценностей от старшего поколения к младшему. Содержание
воспитания при аксиологическом подходе определяют общественные
ценности. Обучающиеся присваивают ценности в событийных общностях,
приобретают социокультурный опыт, у них формируется моральная
рефлексия,
нравственное
Аксиологический
подход
самосознание
имеет
и
нравственная
принципиальное
культура.
значение
как
для
определения ценностной системы духовно-нравственного развития и
воспитания обучающихся, так и для формирования уклада образовательной
организации. Система ценностей образовательной деятельности определяет
содержание основных направлений воспитания;
– гуманитарно-антропологический подход предполагает становление
и воспитание человека во всей полноте его природных, социальных и
духовных характеристик. Воспитание человека осуществляется в системе
реальных жизненных связей и отношений с другими людьми в событийной
общности, являющейся смысловым центром практики воспитания. В
общностях происходит зарождение нравственного сознания, навыков
управления собственными чувствами, обретение опыта нравственного
поведения, что в совокупности с личностными особенностями составляет
основу субъектности ребенка.
– культурно-исторический подход предполагает освоение личностью
ценностей культуры посредством интериоризации — личностного усвоения
внешней
социальной
деятельности,
присвоения
жизненного
опыта,
становления психических функций и развития в целом. Социальная ситуация
развития полагается в качестве главного источника развития ребенка; его
6
общения со взрослым в ходе освоения культурных образцов и способов
деятельности. Она становится условием его ближайшего развития и задаёт
перспективу, в которой формируется образ будущего России, складывается
понимание миссии и роли нашей страны в мировом культурном наследии и
его цивилизационном развитии.
–
системно-деятельностный
реализацию
воспитательного
подход
потенциала
предполагает
содержания
системную
образования,
формирование и развитие у обучающихся мотивации к учебной деятельности,
развитие субъективной личностной позиции на основе опыта нравственной
рефлексии и нравственного выбора.
Методологические основы определяются рядом основных принципов
воспитания:
гуманистической
направленности
воспитания:
каждый
обучающийся имеет право на признание его как человеческой личности,
уважение его достоинства, гуманное отношение, защиту его человеческих
прав, свободное развитие личности;
ценностного единства и совместности: ценности и смыслы
воспитания едины и разделяемы всеми участниками образовательных
отношений, что предполагает содействие, сотворчество и сопереживание,
взаимопонимание
и
взаимное
уважение
участников
воспитательного
(образовательного) процесса;
культуросообразности: воспитание основывается на культуре и
традициях народов России, в воспитательной деятельности учитываются
исторические
и
социокультурные
особенности
региона,
местности
проживания обучающихся и нахождения образовательной организации,
традиционный уклад, образ жизни, национальные, религиозные и иные
культурные особенности местного населения;
следования нравственному примеру: педагог, воспитатель должны в
своей деятельности, общении с обучающимися являть примеры соответствия
слова и дела, быть ориентиром нравственного поведения;
7
безопасной
жизнедеятельности:
воспитание
должно
осуществляться в условиях безопасности, обеспечения защищенности всех
участников воспитательной деятельности от внутренних и внешних угроз;
совместной
деятельности
детей
и
взрослых:
приобщение
обучающихся к культурным ценностям происходит в условиях совместной
деятельности,
основанной
на
взаимном
доверии,
партнёрстве
и
ответственности;
инклюзивности: образовательный процесс организовывается таким
образом, что все обучающиеся, независимо от их физических, психических,
интеллектуальных, культурных, языковых и иных особенностей, включаются
в общую систему воспитательной деятельности;
возрастосообразности:
проектирование
процесса
воспитания,
ориентированного на решение возрастных задач развития ребёнка с учётом его
возрастных и индивидуальных особенностей.
Данные принципы являются основой содержания программ воспитания,
реализуются
при
проектировании
воспитания
в
образовательных
организациях, учитываются при формировании и поддержании их уклада.
1.2. Цель и задачи воспитания обучающихся
Современный российский национальный воспитательный идеал —
высоконравственный,
принимающий
творческий,
судьбу
компетентный
Отечества
как
свою
гражданин
личную,
России,
осознающий
ответственность за настоящее и будущее страны, укорененный в духовных и
культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
В соответствии с этим идеалом и нормативными правовыми актами
Российской Федерации в сфере образования цель воспитания обучающихся
в школе: создание условий для личностного развития, самоопределения и
социализации
обучающихся
на
основе
социокультурных,
духовно-
нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм
поведения
в
интересах
человека,
семьи,
8
общества
и
государства,
формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности,
уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества,
закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного
уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям
многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей
среде.1
Задачи воспитания обучающихся в школе: усвоение ими знаний, норм,
духовно-нравственных ценностей, традиций, которые выработало российское
общество
(социально
значимых
знаний);
формирование
и
развитие
личностных отношений к этим нормам, ценностям, традициям (их освоение,
принятие); приобретение соответствующего этим нормам, ценностям,
традициям социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и
социальных отношений, применения полученных знаний и сформированных
отношений в жизни, практической деятельности.
1.3. Целевые ориентиры результатов воспитания
Результаты
достижения
цели
и
решения
задач
воспитания
представляются в форме целевых ориентиров ожидаемых результатов
воспитания по основным направлениям воспитания в соответствии с ФГОС на
уровнях начального общего, основного общего, среднего общего образования.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального
общего образования.
Направления
воспитания
Гражданское
Патриотическое
1
Целевые ориентиры
Знающий и любящий свою малую родину, свой край.
Имеющий представление о своей стране, Родине –
России, ее территории, расположении.
Сознающий принадлежность к своему народу,
проявляющий уважение к своему и другим народам.
Сознающий свою принадлежность к общности граждан
России;
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации, (ст. 2, п. 2).
9
Духовнонравственное
Эстетическое
Понимающий свою сопричастность прошлому,
настоящему и будущему своей малой родины, родного
края, своего народа, российского государства.
Имеющий первоначальные представления о своих
гражданских правах и обязанностях, ответственности в
обществе.
Понимающий
значение
гражданских
символов
(государственная символика России, своего региона),
праздников, мест почитания героев и защитников
Отечества, проявляющий к ним уважение.
Сознающий ценность каждой человеческой жизни,
признающий индивидуальность и достоинство каждого
человека.
Умеющий анализировать свои и чужие поступки с
позиции их соответствия нравственным нормам, давать
нравственную оценку своим поступкам, отвечать за них.
Доброжелательный, проявляющий сопереживание,
готовность оказывать помощь, выражающий неприятие
любых форм поведения, причиняющего физический и
моральный вред другим людям.
Понимающий
необходимость
нравственного
совершенствования, роли в этом личных усилий
человека, проявляющий готовность к самоограничению
своих потребностей.
Владеющий первоначальными навыками общения с
людьми разных народов, вероисповеданий.
Знающий и уважающий традиции и ценности своей
семьи, российские традиционные семейные ценности (с
учетом этнической, религиозной принадлежности).
Владеющий первоначальными представлениями о
единстве и многообразии языкового и культурного
пространства России, о языке как основе национального
самосознания.
Сознающий нравственную и эстетическую ценность
литературы,
родного
языка,
русского
языка,
проявляющий интерес к чтению.
Знающий и соблюдающий основные правила этикета в
обществе.
Проявляющий уважение и интерес к художественной
культуре, восприимчивость к разным видам искусства,
творчеству своего народа, отечественной и мировой
художественной культуре.
Проявляющий стремление к самовыражению в разных
видах художественной деятельности, искусства.
10
Физическое
Трудовое
Экологическое
Познавательное
Способный воспринимать и чувствовать прекрасное в
быту, природе, искусстве, творчестве людей.
Соблюдающий основные правила здорового и
безопасного для себя и других людей образа жизни, в том
числе в информационной среде.
Ориентированный на физическое развитие, занятия
физкультурой и спортом.
Бережно относящийся к физическому здоровью и
душевному состоянию своему и других людей.
Владеющий
основными
навыками
личной
и
общественной гигиены, безопасного поведения в быту,
природе, обществе.
Сознающий и принимающий свою половую
принадлежность, соответствующие ей психофизические
и поведенческие особенности с учетом возраста.
Сознающий ценность честного труда в жизни человека,
семьи, народа, общества и государства.
Проявляющий уважение к труду, людям труда,
бережное отношение к результатам своего труда и других
людей, прошлых поколений.
Выражающий желание участвовать в различных видах
доступного по возрасту труда, трудовой деятельности.
Проявляющий интерес к разным профессиям.
Понимающий ценность природы, окружающей среды,
зависимость жизни людей от природы.
Способный правильно оценивать влияние людей, в том
числе собственного поведения, на состояние природы,
окружающей среды.
Проявляющий любовь к природе, бережное отношение,
неприятие действий, приносящих вред природе, особенно
живым существам.
Выражающий готовность осваивать первоначальные
навыки охраны природы, окружающей среды и
действовать в окружающей среде в соответствии с
экологическими нормами.
Выражающий познавательные интересы, активность,
инициативность, любознательность и самостоятельность
в познании.
Обладающий первоначальными представлениями о
природных и социальных объектах как компонентах
единого мира, многообразии объектов и явлений
природы, о связи мира живой и неживой природы, о
науке, научном знании, научной картине мира.
11
Проявляющий уважение и интерес к науке, научному
знанию в разных областях.
Обладающий
первоначальными
навыками
исследовательской деятельности.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне основного
общего образования.
Направления
воспитания
Гражданское
Патриотическое
Целевые ориентиры
Знающий и принимающий свою российскую
гражданскую
идентичность
в
поликультурном,
многонациональном
и
многоконфессиональном
российском обществе, в современном мировом
сообществе.
Проявляющий уважение, ценностное отношение к
государственным символам России, праздникам,
традициям народа России.
Понимающий и принимающий свою сопричастность
прошлому, настоящему и будущему народа м России,
тысячелетней истории российской государственности.
Проявляющий готовность к выполнению обязанностей
гражданина России, реализации своих гражданских прав
и свобод.
Ориентированный
на
участие
на
основе
взаимопонимания и взаимопомощи в разнообразной
социально значимой деятельности, в том числе
гуманитарной
(добровольческие
акции,
помощь
нуждающимся и т.п.).
Принимающий участие в жизни класса, школы (в том
числе самоуправлении), местного сообщества, родного
края.
Выражающий неприятие любой дискриминации
граждан,
проявлений
экстремизма,
терроризма,
коррупции в обществе.
Сознающий свою этнокультурную идентичность,
любящий свой народ, его традиции, культуру.
Проявляющий уважение, ценностное отношение к
историческому и культурному наследию своего и других
народов России, символам, праздникам, памятникам,
традициям народов, проживающих в родной стране.
Сознающий себя патриотом своего народа и народа
России в целом, свою общероссийскую культурную
идентичность.
12
Духовнонравственное
Эстетическое
Проявляющий интерес к познанию родного языка,
истории, культуры своего народа, своего края, других
народов России.
Знающий и уважающий боевые подвиги и трудовые
достижения своих земляков, жителей своего края, народа
России, героев и защитников Отечества в прошлом и
современности.
Знающий и уважающий достижения нашей общей
Родины – России в науке, искусстве, спорте, технологиях.
Знающий и уважающий основы духовно-нравственной
культуры своего народа, других народов России.
Выражающий готовность оценивать свое поведение и
поступки, поведение и поступки других людей с позиций
традиционных
российских
духовно-нравственных,
социокультурных ценностей и норм с учетом осознания
последствий поступков.
Ориентированный на традиционные духовные ценности
и моральные нормы народов России, российского
общества в ситуациях нравственного выбора.
Выражающий неприятие аморальных, асоциальных
поступков, поведения, противоречащих традиционным в
России духовно-нравственным ценностям и нормам.
Сознающий свою свободу и ответственность личности
в условиях индивидуального и общественного
пространства.
Понимающий
ценность
межрелигиозного,
межнационального согласия людей, граждан, народов в
России, умеющий общаться с людьми разных народов,
вероисповеданий.
Выражающий уважительное отношение к религиозным
традициям и ценностям народов России, религиозным
чувствам сограждан.
Проявляющий уважение к старшим, к российским
традиционным семейным ценностям, институту брака
как союзу мужчины и женщины для создания семьи,
рождения и воспитания детей.
Проявляющий нравственные и эстетические чувства к
родному языку, русскому языку и литературе как части
духовной культуры своего народа, российского
общества, устойчивый интерес к чтению.
Проявляющий восприимчивость к разным видам
искусства, понимание его эмоционального воздействия,
влияния на душевное состояние и поведение людей.
13
Физическое
Трудовое
Знающий и уважающий художественное творчество
своего и других народов, понимающий его значение в
культуре.
Сознающий значение художественной культуры как
средства коммуникации и самовыражения в современном
обществе, значение нравственных норм, ценностей,
традиций в искусстве.
Выражающий понимание ценности отечественного и
мирового художественного наследия, роли народных
традиций и народного творчества в искусстве.
Ориентированный на самовыражение в разных видах
искусства, художественном творчестве.
Понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности
человека в обществе, значение личных усилий человека в
сохранении здоровья своего и других людей.
Выражающий установку на здоровый образ жизни
(здоровое питание, соблюдение гигиенических правил,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная
физическая активность).
Проявляющий неприятие вредных привычек (курение,
употребление алкоголя, наркотиков, игровая и иные
формы зависимостей), понимание их последствий, вреда
для физического и психического здоровья.
Знающий и соблюдающий правила безопасности, в том
числе безопасного поведения в информационной,
интернет-среде.
Способный адаптироваться к стрессовым ситуациям,
меняющимся
социальным,
информационным
и
природным условиям, в том числе осмысляя собственный
опыт.
Умеющий осознавать эмоциональное состояние своё и
других людей, стремящийся управлять собственным
эмоциональным состоянием.
Обладающий первоначальными навыками рефлексии
физического состояния своего и других людей, готовый
оказывать первую помощь себе и другим людям.
Уважающий труд, результаты трудовой деятельности
своей и других людей.
Выражающий готовность к участию в решении
практических трудовых дел, задач (в семье, школе, своей
местности)
технологической
и
социальной
направленности, способный инициировать, планировать
и выполнять такого рода деятельность.
14
Экологическое
Познавательное
Проявляющий интерес к практическому изучению
профессий и труда различного рода на основе изучаемых
предметных знаний.
Сознающий важность обучения труду, накопления
навыков трудовой деятельности на протяжении жизни для
успешной
профессиональной
самореализации
в
обществе.
Понимающий необходимость человека адаптироваться
в профессиональной среде в условиях современного
технологического развития, выражающий готовность к
такой адаптации.
Понимающий необходимость осознанного выбора и
построения индивидуальной траектории образования и
жизненных планов получения профессии, трудовой
деятельности с учетом личных и общественных
интересов и потребностей.
Ориентированный на применение знаний естественных
и социальных наук для решения задач в области охраны
окружающей среды, планирования своих поступков и
оценки их возможных последствий для окружающей
среды.
Понимающий глобальный характер экологических
проблем, путей их решения, значение экологической
культуры в современном мире.
Выражающий неприятие действий, приносящих вред
природе, окружающей среде.
Сознающий свою ответственность как гражданина и
потребителя в условиях взаимосвязи природной,
технологической и социальной сред.
Выражающий готовность к участию в практической
деятельности
экологической,
природоохранной
направленности.
Выражающий познавательные интересы в разных
предметных областях с учетом индивидуальных
способностей, достижений.
Ориентированный в деятельности на систему научных
представлений о закономерностях развития человека,
природы и общества, взаимосвязях человека с природной
и социальной средой.
Развивающий личные навыки использования различных
средств познания, накопления знаний о мире (языковая,
читательская культура, деятельность в информационной,
цифровой среде).
15
Демонстрирующий навыки наблюдений, накопления
фактов, осмысления опыта в естественнонаучной и
гуманитарной
областях
познания,
навыки
исследовательской деятельности.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне среднего
общего образования.
Направления
воспитания
Гражданское
Патриотическое
Целевые ориентиры
Осознанно
выражающий
свою
российскую
гражданскую
идентичность
в
поликультурном,
многонациональном
и
многоконфессиональном
российском
обществе,
современном
мировом
сообществе.
Сознающий свое единство с народом России как
источником власти и субъектом тысячелетней российской
государственности,
с
Российским
государством,
ответственность за развитие страны, российской
государственности в настоящем и будущем.
Проявляющий готовность к защите Родины, способный
аргументированно отстаивать суверенитет и достоинство
народа России и Российского государства, сохранять и
защищать историческую правду о Российском
государстве в прошлом и в современности.
Ориентированный на активное гражданское участие на
основе уважения закона и правопорядка, прав и свобод
сограждан, уважения к историческому и культурному
наследию России.
Осознанно и деятельно выражающий неприятие любой
дискриминации
в
обществе
по
социальным,
национальным, расовым, религиозным признакам,
проявлений экстремизма, терроризма, коррупции,
антигосударственной деятельности.
Обладающий опытом гражданской социально значимой
деятельности
(в
школьном
самоуправлении,
добровольчестве, экологических, природоохранных,
военно-патриотических и др. объединениях, акциях,
программах).
Выражающий свою этнокультурную идентичность,
демонстрирующий приверженность к родной культуре на
основе любви к своему народу, знания его истории и
культуры.
16
Духовнонравственное
Сознающий себя патриотом своего народа и народа
России в целом, деятельно выражающий чувство
причастности к многонациональному народу России, к
Российскому
Отечеству,
свою
общероссийскую
культурную идентичность.
Проявляющий деятельное ценностное отношение к
историческому и культурному наследию своего и других
народов России, к национальным символам, праздникам,
памятникам, традициям народов, проживающих в родной
стране – России.
Проявляющий
уважение
к
соотечественникам,
проживающим за рубежом, поддерживающий их права,
защиту их интересов в сохранении общероссийской
культурной идентичности.
Проявляющий
приверженность
традиционным
духовно-нравственным ценностям, культуре народов
России (с учетом мировоззренческого, национального,
религиозного
самоопределения
семьи,
личного
самоопределения).
Действующий и оценивающий свое поведение и
поступки, поведение и поступки других людей с позиций
традиционных
российских
духовно-нравственных,
социокультурных ценностей и норм с учетом осознания
последствий поступков.
Сознающий и деятельно выражающий понимание
ценности каждой человеческой личности, свободы
мировоззренческого
выбора,
самоопределения,
отношения к религии и религиозной принадлежности
человека.
Проявляющий уважение к представителям различных
этнокультурных групп, традиционных религий народов
России, национальному достоинству, религиозным
убеждениям с учетом соблюдения конституционных прав
и свобод всех граждан.
Понимающий и деятельно выражающий ценность
межрелигиозного, межнационального согласия людей,
граждан, народов в России.
Способный вести диалог с людьми разных
национальностей,
религиозной
принадлежности,
достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели
и сотрудничать для их достижения.
Ориентированный на создание устойчивой семьи на
основе российских традиционных семейных ценностей,
понимании брака как союза мужчины и женщины для
17
Эстетическое
Физическое
создания семьи, рождения и воспитания в ней детей,
неприятия насилия в семье, ухода от родительской
ответственности.
Обладающий сформированными представлениями о
ценности и значении в отечественной и мировой культуре
языков и литературы народов России, демонстрирующий
устойчивый интерес к чтению как средству познания
отечественной и мировой духовной культуры.
Знающий и уважающий художественное творчество
своего народа, других народов, понимающий его значение
в культуре.
Критически оценивающий и деятельно проявляющий
понимание эмоционального воздействия искусства, его
влияния на душевное состояние и поведение людей.
Деятельно проявляющий понимание художественной
культуры как средства коммуникации и самовыражения в
современном обществе, значение нравственных норм,
ценностей, традиций в искусстве.
Ориентированный на осознанное самовыражение в
разных видах искусства, художественном творчестве с
учетом российских традиционных духовных и
нравственных ценностей, на эстетическое обустройство
собственного быта.
Выражающий понимание ценности отечественного и
мирового художественного наследия, роли народных
традиций и народного творчества в искусстве.
Понимающий и выражающий в практической
деятельности ценность жизни, здоровья и безопасности,
значение личных усилий в сохранении и укреплении
своего здоровья, здоровья других людей.
Выражающий на практике установку на здоровый образ
жизни (здоровое питание, соблюдение гигиены, режим
занятий и отдыха, физическая активность), стремление к
физическому самосовершенствованию, соблюдающий и
пропагандирующий безопасный и здоровый образ жизни.
Проявляющий сознательное и обоснованное неприятие
вредных привычек (курение, употребление алкоголя,
наркотиков,
любые
формы
зависимостей),
деструктивного поведения в обществе и цифровой среде,
понимание их вреда для физического и психического
здоровья.
Соблюдающий правила личной и общественной
безопасности, в том числе безопасного поведения в
информационной среде.
18
Трудовое
Экологическое
Развивающий свои способности адаптироваться к
стрессовым ситуациям в общении, в разных коллективах,
к меняющимся социальным, информационным и
природным условиям.
Демонстрирующий
навыки
рефлексии
своего
физического и психологического состояния, состояния
окружающих людей с точки зрения безопасности,
сознательного управления своим эмоциональным
состоянием, готовность и умения оказывать первую
помощь себе и другим людям.
Уважающий труд, результаты труда, собственность,
материальные ресурсы и средства свои и других людей,
трудовые и профессиональные достижения своих
земляков, их социально значимый вклад в развитие своего
поселения, края, страны.
Проявляющий сформированные навыки трудолюбия,
готовность к честному труду.
Участвующий практически в социально значимой
трудовой деятельности разного вида в семье, школе,
своей местности, в том числе оплачиваемом труде в
каникулярные периоды, с учетом соблюдения норм
трудового законодательства.
Способный к творческой созидательной социально
значимой трудовой деятельности в различных социальнотрудовых ролях, в том числе предпринимательской
деятельности в условиях самозанятости или наемного
труда.
Ориентированный на осознанный выбор сферы
трудовой, профессиональной деятельности в российском
обществе с учетом личных жизненных планов,
потребностей своей семьи, общества.
Выражающий осознанную готовность получения
профессионального образования, к непрерывному
образованию в течение жизни как условию успешной
профессиональной и общественной деятельности.
Понимающий специфику трудовой деятельности,
регулирования трудовых отношений, самообразования и
профессиональной самоподготовки в информационном
высокотехнологическом обществе, готовый учиться и
трудиться в современном обществе.
Выражающий и демонстрирующий сформированность
экологической культуры на основе понимания влияния
социально-экономических процессов на окружающую
природную среду.
19
Познавательное
Применяющий знания социальных и естественных наук
для решения задач по охране окружающей среды.
Выражающий
деятельное
неприятие
действий,
приносящих вред природе, окружающей среде.
Знающий и применяющий умения разумного,
бережливого природопользования в быту, общественном
пространстве.
Имеющий и развивающий опыт экологически
направленной, природоохранной, ресурсосберегающей
деятельности, участвующий в его приобретении другими
людьми.
Деятельно выражающий познавательные интересы в
разных предметных областях с учетом своих
способностей, достижений.
Обладающий представлением о научной картине мира с
учетом современных достижений науки и техники,
достоверной научной информации, открытиях мировой и
отечественной науки.
Выражающий навыки аргументированной критики
антинаучных представлений, идей, концепций, навыки
критического мышления.
Сознающий и аргументированно выражающий
понимание значения науки, научных достижений в жизни
российского общества, в обеспечении его безопасности, в
гуманитарном, социально-экономическом развитии
России в современном мире.
Развивающий и применяющий навыки наблюдений,
накопления и систематизации фактов, осмысления опыта
в естественнонаучной и гуманитарной областях
познания, исследовательской деятельности.
20
РАЗДЕЛ II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1. Уклад общеобразовательной организации
МБОУ СОШ № 4- средняя общеобразовательная школа, численность
обучающихся на 1 сентября 2022 года составляет 218 человек, численность
педагогического коллектива – 23 человек. Обучение ведётся с 1 по 11 класс по
трем уровням образования: начальное общее образование, основное общее
образование, среднее общее образование.
Уклад школы — общественный договор участников образовательных
отношений,
опирающийся
на
базовые
национальные
ценности,
поддерживающий традиции региона и школы, задающий культуру поведения
сообществ,
определяющий
предметно-пространственную
среду,
учитывающий социокультурный контекст.
Организация воспитательной деятельности опирается на школьный
уклад, сложившийся на основе согласия всех участников образовательных
отношений относительно содержания, средств, традиций, особенностей
воспитательной деятельности, выражающий самобытный облик школы, её
«лицо» и репутацию в окружающем социуме, образовательном пространстве.
Уклад задает и удерживает ценности, принципы и традиции воспитания,
нравственную
культуру
взаимоотношений,
поведения
участников
воспитательного процесса, взрослых и детских сообществ, в том числе за
пределами школы, в сетевой среде, характеристики воспитывающей среды в
школе в целом и локальных воспитывающих сред, воспитывающих
деятельностей и практик. Привлечение обучающихся и их родителей
(законных представителей), работодателей, представителей учреждений
культуры
и
спорта,
общественных
и
религиозных
организаций
к
проектированию и обсуждению уклада образовательной организации может
стать существенным ресурсом воспитания.
МБОУ СОШ № 4 (далее – школа) - это сельская школа, удаленная от
культурных и научных центров, спортивных школ и школ искусств.
21
Социокультурная среда поселка более консервативна и традиционна, чем в
городе. Сельская природная среда естественна и приближена к людям. Наш
школьник воспринимает природу как естественную среду собственного
обитания.
Круг общения детей здесь не столь обширен, но само общение
отличается детальным знанием окружающих людей. Многие педагоги школы
родились в нашем селе, учились в этой школе, теперь работают в ней. Знают
личностные особенности, бытовые условия жизни друг друга, отношения в
семьях, что способствуют установлению доброжелательных и доверительных
отношений между педагогами, школьниками и их родителями.
В небольшом коллективе интенсивнее идет процесс установления
межличностных контактов, существует реальная возможность проявить себя в
общем деле. У нас все на виду, что при создании ситуации совместного поиска
стимулирует активность учащихся и учителей. Нет резкой обособленности
между классами, учащимися разного возраста.
Кроме того, ежегодно увеличивается количество детей с особыми
потребностями и, к сожалению, растет количество семей, находящихся в
трудной жизненной ситуации.
Таким образом, создавая условия для ребенка по выбору форм, способов
самореализации
на
основе
освоения
общечеловеческих
ценностей,
учитываются особенности сельской школы.
2.2. Воспитывающая среда школы
Воспитывающая среда — это содержательная и динамическая
характеристика уклада, которая возникает вокруг общностей, основанных на
заданных укладом ценностных основаниях. Содержание воспитывающей
среды определяется целью и задачами воспитания, духовно-нравственными и
социокультурными ценностями, образцами и практиками. Воспитывающая
среда запускает и поддерживает процесс воспитания через осмысленные
скоординированные педагогические усилия воспитывающих взрослых,
22
управленческий ресурс, активную деятельность самих обучающихся.
Основными
характеристиками
воспитывающей
среды
являются
ее
насыщенность и структурированность. Воспитывающая среда раскрывает
ценности и смыслы, заложенные в укладе.
В процессе воспитания школа активно сотрудничает с Центром
культуры
с.Покровское,
Центром
профориентации
п.
Буланаш,
общественными объединениями села и АГО, Центр Социальной Помощи
семье и детям, ТКДН и ЗП, ПДН ОВД Артемовского района.
В школе выстроена модель реализации воспитательной работы через
интеграцию
внеурочной
общешкольных
деятельности,
мероприятий,
дополнительного
функционирование
образования,
школьного
музея,
медиацентра, Центра образования цифрового и гуманитарного профилей
«Точка роста».
Процесс
воспитания
основывается
на
следующих
принципах
взаимодействия педагогов и школьников:
- неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и ребенка,
соблюдения конфиденциальности информации о ребенке и семье, приоритета
безопасности ребенка при нахождении в школе;
- ориентир на создание психологически комфортной среды для каждого
ребенка и взрослого, без которой невозможно конструктивное взаимодействие
школьников и педагогов;
- реализация процесса воспитания главным образом через создание в
школе детско-взрослых общностей, которые объединяют детей и педагогов
содержательными событиями, позитивными эмоциями и доверительными
отношениями друг к другу;
- организация совместных мероприятий для всех участников
образовательного процесса как предмета совместной заботы и взрослых, и
детей;
- системность, целесообразность и нешаблонность воспитания как
условия его эффективности.
23
Основными традициями воспитания в образовательной организации
являются следующие:
-
ключевые общешкольные дела, через которые осуществляется
интеграция воспитательных усилий педагогов;
- коллективная разработка, коллективное планирование, коллективное
проведение и коллективный анализ результатов каждого ключевого дела и
большинства используемых для воспитания других совместных дел педагогов
и школьников;
- создание таких условий, при которых по мере взросления ребенка
увеличивается и его роль в совместных делах (от пассивного наблюдателя до
организатора);
- ориентирование педагогов школы на формирование коллективов в
рамках школьных классов, кружков, студий, секций и иных детских
объединений, на установление в них доброжелательных и товарищеских
взаимоотношений.
2.3. Воспитывающие общности (сообщества) в школе
Основные воспитывающие общности в школе:
детские (сверстников и разновозрастные). Общество сверстников –
необходимое условие полноценного развития обучающегося, где он
апробирует, осваивает способы поведения, обучается вместе учиться, играть,
трудиться, достигать поставленной цели, строить отношения. Основная цель –
создавать в детских взаимоотношениях дух доброжелательности, развивать
стремление и умение помогать друг другу, оказывать сопротивление плохим
поступкам, поведению, общими усилиями достигать цели. В школе
обеспечивается возможность взаимодействия обучающихся разных возрастов,
при возможности обеспечивается возможность взаимодействия обучающихся
с детьми в дошкольных образовательных организациях. Детские общности
также реализуют воспитательный потенциал инклюзивного образования,
поддержки обучающихся с особыми образовательными потребностями и с
24
ОВЗ;
детско-взрослые. Обучающиеся сначала приобщаются к правилам,
нормам, способам деятельности взрослых и затем усваивают их. Они
образуются системой связей и отношений участников, обладают спецификой
в зависимости от решаемых воспитательных задач. Основная цель —
содействие, сотворчество и сопереживание, взаимопонимание и взаимное
уважение, наличие общих ценностей и смыслов у всех участников;
профессионально-родительские. Общность работников школы и
всех взрослых членов семей обучающихся. Основная задача общности —
объединение усилий по воспитанию в семье и школе, решение противоречий
и проблем, разносторонняя поддержка обучающихся для их оптимального и
полноценного личностного развития, воспитания;
профессиональные.
Единство
целей
и
задач
воспитания,
реализуемое всеми сотрудниками школы, которые должны разделять те
ценности,
которые
заложены
в
основу
Программы.
Требования
к
профессиональному сообществу школы:
соблюдение норм профессиональной педагогической этики;
уважение и учёт норм и правил уклада школы, их поддержка в
профессиональной педагогической деятельности, в общении;
уважение
ко
всем
обучающимся,
их
родителям
(законным
представителям), коллегам;
соответствие внешнего вида и поведения профессиональному
статусу, достоинству педагога, учителя в отечественной педагогической
культуре, традиции;
знание возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся,
общение с ними с учетом состояния их здоровья, психологического состояния
при соблюдении законных интересов и прав всех обучающихся, их родителей
(законных представителей) и педагогов;
инициатива
в
проявлениях
25
доброжелательности,
открытости,
готовности к сотрудничеству и помощи в отношениях с обучающимися и их
родителями (законными представителями), коллегами;
внимание к каждому обучающемуся, умение общаться и работать с
учетом индивидуальных особенностей каждого;
быть примером для обучающихся при формировании у них
ценностных ориентиров, соблюдении нравственных норм общения и
поведения;
побуждать обучающихся к общению, поощрять их стремления к
взаимодействию, дружбу, взаимопомощь, заботу об окружающих, чуткость,
ответственность.
2.4. Направления воспитания
Программа
реализуется
в
единстве
учебной
и
воспитательной
деятельности школы в соответствии с ФГОС по направлениям воспитания:
гражданское воспитание, формирование российской гражданской
идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации,
к народу России как источнику власти в российском государстве и субъекту
тысячелетней Российской государственности, изучение и уважение прав,
свобод и обязанностей гражданина Российской Федерации;
патриотическое воспитание – воспитание любви к родному краю,
Родине, своему народу, уважения к другим народам России, формирование
общероссийской культурной идентичности;
духовно-нравственное
воспитание
обучающихся
на
основе
духовно-нравственной культуры народов России, традиционных религий
народов России, формирование
традиционных
российских
семейных
ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия, сопереживания,
справедливости, коллективизма, дружелюбия и взаимопомощи, уважения к
старшим, к памяти предков, их вере и культурным традициям;
эстетическое воспитание: формирование эстетической культуры на
26
основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к
лучшим образцам отечественного и мирового искусства;
физическое воспитание: развитие физических способностей с
учётом возможностей и состояния здоровья, формирование культуры
здорового
образа
жизни,
эмоционального
благополучия,
личной
и
общественной безопасности, навыков безопасного поведения в природной и
социальной среде, чрезвычайных ситуациях;
трудовое воспитание: воспитание уважения к труду, трудящимся,
результатам труда (своего и других людей), ориентации на трудовую
деятельность,
получение
профессии,
личностное
самовыражение
в
продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе, на
достижение
выдающихся
результатов
в
труде,
профессиональной
деятельности;
экологическое воспитание: формирование экологической культуры,
ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на
основе российских традиционных духовных ценностей, навыков охраны и
защиты окружающей среды;
познавательное направление воспитания: стремление к познанию
себя и других людей, природы и общества, к получению знаний,
качественного образования с учётом личностных интересов и потребностей.
2.5. Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в
рамках следующих направлений воспитательной работы школы. Каждое из
них представлено в соответствующем модуле.
Модуль «Ключевые общешкольные дела»
Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, в
которых принимает участие большая часть школьников и которые обязательно
планируются, готовятся, проводятся и анализируются совместно педагогами и
детьми. Это комплекс коллективных творческих дел, интересных и значимых
для школьников, объединяющих их вместе с педагогами в единый коллектив.
27
Для этого в Школе используются следующие формы работы
На внешкольном уровне:
социальные проекты – ежегодные совместно разрабатываемые и
реализуемые школьниками и педагогами комплексы дел (благотворительной,
экологической, патриотической, трудовой, спортивной направленности),
ориентированные на преобразование окружающего школу социума:
-патриотическая акция «Бессмертный полк»;
-экологическая акция «Сбережем дерево» (в сборе макулатуры активно
участвуют не только родители детей, но и дедушки, бабушки; макулатура
сдается в приемные пункты);
-Единый День профилактики правонарушений в школе (помимо
профилактических мероприятий с обучающимися, проводится встреча
родителей и обучающихся с представителями Управления образования, КДН
и ЗП, ПДН);
-проводимые для жителей поселка и организуемые совместно с семьями
учащихся спортивные состязания, праздники, представления, которые
открывают возможности для творческой самореализации школьников и
включают их в деятельную заботу об окружающих:
-
досугово-развлекательная
конкурсные программы ко
деятельность:
праздники,
концерты,
Дню матери, 8 Марта, выпускные вечера и т.п. с
участием родителей, бабушек и дедушек;
-участие в концертных программах в Центре досуга с.Покровское.
На школьном уровне:
общешкольные праздники – ежегодно проводимые творческие
(театрализованные, музыкальные, литературные и т.п.) дела, связанные со
значимыми для детей и педагогов знаменательными датами и в которых
участвуют все классы школы:
-День Учителя (поздравление учителей, концертная программа,
подготовленная обучающимися, проводимая в актовом зале при полном
составе учеников и учителей Школы);
28
-Праздники, концерты, конкурсные программы в Новогодние праздники,
Осенние праздники, День матери, 8 Марта, День защитника Отечества, День
Победы, выпускные вечера, День учителя, «Последний звонок» и др.;
-Предметные недели (литературы, русского и английского языков;
математики, физики, биологии и химии; истории, обществознания и
географии; начальных классов);
-Читательские и научно-практические конференции;
-Недели высоких технологий.
торжественные ритуалы
учащихся
на
следующую
посвящения, связанные с переходом
ступень
образования,
символизирующие
приобретение ими новых социальных статусов в школе и развивающие
школьную идентичность детей:
- «Посвящение в первоклассники»;
- «Посвящение в пятиклассники»;
- «Прием в РДШ»;
- «Последний звонок».
церемонии награждения (по итогам года) школьников и педагогов за
активное участие в жизни школы, защиту чести школы в конкурсах,
соревнованиях, олимпиадах, значительный вклад в развитие школы:
-еженедельные
общешкольные
линейки
(по
понедельникам)
с
вручением грамот и благодарностей;
-награждение на торжественной линейке «Последний звонок» по итогам
учебного года.
На уровне классов:
выбор и делегирование представителей классов в общешкольные
советы дел, ответственных за подготовку общешкольных ключевых дел;
участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых дел;
проведение в рамках класса итогового анализа детьми общешкольных
ключевых дел, участие представителей классов в итоговом анализе
проведенных дел на уровне общешкольных советов дела.
29
На индивидуальном уровне:
вовлечение по возможности каждого ребенка в ключевые дела школы в
одной из возможных для них ролей: сценаристов, постановщиков,
исполнителей,
ведущих,
декораторов,
музыкальных
редакторов,
корреспондентов, ответственных за костюмы и оборудование, ответственных
за приглашение и встречу гостей и т.п.);
индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении
навыков подготовки, проведения и анализа ключевых дел;
наблюдение
за
поведением
ребенка
в
ситуациях
подготовки,
проведения и анализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками,
старшими и младшими школьниками, с педагогами и другими взрослыми;
при необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы
с ним, через включение его в совместную работу с другими детьми, которые
могли бы стать хорошим примером для ребенка, через предложение взять в
следующем ключевом деле на себя роль ответственного за тот или иной
фрагмент общей работы.
Модуль «Классное руководство»
Осуществляя работу с классом, педагог (классный руководитель)
организует работу с коллективом класса; индивидуальную работу с
учащимися вверенного ему класса; работу с учителями, преподающими в
данном классе; работу с родителями учащихся или их законными
представителями.
Работа с классным коллективом:
инициирование и поддержка участия класса в общешкольных
ключевых делах, оказание необходимой помощи детям в их подготовке,
проведении и анализе;
организация интересных и полезных для личностного развития
ребенка совместных дел с учащимися вверенного ему класса (познавательной,
трудовой, спортивно-оздоровительной, духовно-нравственной, творческой,
30
профориентационной направленности), позволяющие с одной стороны, –
вовлечь в них детей с самыми разными потребностями и тем самым дать им
возможность самореализоваться в них, а с другой, – установить и упрочить
доверительные отношения с учащимися класса, стать для них значимым
взрослым, задающим образцы поведения в обществе.
проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного
общения педагога и школьников, основанных на принципах уважительного
отношения к личности ребенка, поддержки активной позиции каждого ребенка
в беседе, предоставления школьникам возможности обсуждения и принятия
решений по обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для
общения.
сплочение коллектива класса через: игры и тренинги на сплочение и
командообразование; однодневные походы и экскурсии, организуемые
классными руководителями и родителями; празднования в классе дней
рождения детей, включающие в себя подготовленные ученическими
микрогруппами поздравления, сюрпризы, творческие подарки и розыгрыши;
внутриклассные вечера, дающие каждому школьнику возможность рефлексии
собственного участия в жизни класса.
выработка совместно со школьниками законов класса, помогающих
детям освоить нормы и правила общения, которым они должны следовать в
школе.
Индивидуальная работа с учащимися:
изучение особенностей личностного развития учащихся класса через
наблюдение за поведением школьников в их повседневной жизни, в
специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх, погружающих
ребенка в мир человеческих отношений, в организуемых педагогом беседах по
тем или иным нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с
результатами бесед классного руководителя с родителями школьников, с
преподающими в его классе учителями.
31
поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем
(налаживание взаимоотношений с одноклассниками или учителями, выбор
профессии, вуза и дальнейшего трудоустройства, успеваемость и т.п.), когда
каждая проблема трансформируется классным руководителем в задачу для
школьника, которую они совместно стараются решить.
индивидуальная работа со школьниками класса, направленная на
заполнение ими личных портфолио, в которых дети не просто фиксируют
свои учебные, творческие, спортивные, личностные достижения, но и в ходе
индивидуальных неформальных бесед с классным руководителем в начале
каждого года планируют их, а в конце года – вместе анализируют свои успехи
и неудачи.
коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его
родителями или законными представителями, с другими учащимися класса;
через предложение взять на себя ответственность за то или иное поручение в
классе.
Работа с учителями, преподающими в классе:
регулярные консультации классного руководителя с учителямипредметниками, направленные на формирование единства мнений и
требований
педагогов
по
ключевым
вопросам
воспитания,
на
предупреждение и разрешение конфликтов между учителями и учащимися;
проведение мини-педсоветов, направленных на решение конкретных
проблем класса и интеграцию воспитательных влияний на школьников;
привлечение учителей к участию во внутриклассных делах, дающих
педагогам возможность лучше узнавать и понимать своих учеников, увидев
их в иной, отличной от учебной, обстановке;
привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса
для объединения усилий в деле обучения и воспитания детей.
Работа
с
родителями
учащихся
представителями:
32
или
их
законными
регулярное информирование родителей о школьных успехах и
проблемах их детей, о жизни класса в целом;
помощь родителям школьников или их законным представителям в
регулировании отношений между ними, администрацией школы и
учителями-предметниками;
организация родительских собраний, происходящих в режиме
обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;
создание и организация работы родительских комитетов классов,
участвующих в управлении образовательной организацией и решении
вопросов воспитания и обучения их детей;
привлечение членов семей школьников к организации и проведению
дел класса;
организация на базе класса семейных праздников, конкурсов,
соревнований, направленных на сплочение семьи и школы.
Модуль «Курсы внеурочной деятельности»
Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности
осуществляется преимущественно через:
- вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность,
которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести
социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного
развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально
значимых делах;
- формирование в кружках, секциях, клубах, студиях и т.п. детсковзрослых общностей, которые могли бы объединять детей и педагогов общими
позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;
- создание в детских объединениях традиций, задающих их членам
определенные социально значимые формы поведения;
- поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной
лидерской позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных
33
социально значимых традиций;
- поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления.
Реализация
воспитательного
потенциала
курсов
внеурочной
деятельности происходит в рамках следующих выбранных школьниками ее
видов:
Познавательная деятельность. Курсы внеурочной деятельности,
«Основы духовно-нравственной культуры и светской этики», «ДЮП»,
«ЮИД», «ОБЖ», «Финансовая грамотность», «Занимательный английский»,
«Медиацентр», «Мое портфолио», направленные на передачу школьникам
социально
значимых
знаний,
развивающие
их
любознательность,
позволяющие привлечь их внимание к экономическим, политическим,
экологическим, гуманитарным проблемам нашего общества, формирующие их
гуманистическое мировоззрение и научную картину мира.
Художественное
творчество.
Курсы
внеурочной
деятельности
«Серебряные нотки», «Акварелька», «Волшебная кисточка», создающие
благоприятные условия для просоциальной самореализации школьников,
направленные на раскрытие их творческих способностей, формирование
чувства вкуса и умения ценить прекрасное, на воспитание ценностного
отношения школьников к культуре и их общее духовно-нравственное развитие.
Туристско-краеведческая деятельность. Курс внеурочной деятельности
«Юные экскурсоводы», «Маяк», направленный на воспитание у школьников
любви к своему краю, его истории, культуре, природе, на развитие
самостоятельности и ответственности школьников.
Трудовая
деятельность.
Курс
внеурочной
деятельности
«Город
мастеров», направленный на развитие творческих способностей школьников,
воспитание у них трудолюбия и уважительного отношения к физическому
труду.
Модуль «Школьный урок»
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока
предполагает следующее:
34
установление доверительных отношений между учителем и его
учениками,
способствующих
позитивному
восприятию
учащимися
требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на
уроке информации, активизации их познавательной деятельности;
побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы
поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками
(школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;
привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых
на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально
значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания
учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;
использование воспитательных возможностей содержания учебного
предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского
поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор
соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных
ситуаций для обсуждения в классе;
применение на уроке интерактивных форм работы учащихся:
интеллектуальных
игр,
стимулирующих
познавательную
мотивацию
школьников; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести
опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах,
которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими
детьми;
включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать
мотивацию
детей
межличностных
к
получению
отношений
в
знаний,
налаживанию
классе,
помогают
позитивных
установлению
доброжелательной атмосферы во время урока;
организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся
над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально
значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
35
инициирование
и
поддержка
исследовательской
деятельности
школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых
исследовательских проектов, что даст школьникам возможность приобрести
навык
самостоятельного
решения
теоретической
проблемы,
навык
генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного
отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей,
навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и
отстаивания своей точки зрения.
Модуль «Самоуправление»
Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогам
воспитывать в детях инициативность, самостоятельность, ответственность,
трудолюбие,
чувство
собственного
достоинства,
а
школьникам
–
предоставляет широкие возможности для самовыражения и самореализации.
Поскольку учащимся младших и подростковых классов не всегда удается
самостоятельно организовать свою деятельность, детское самоуправление
иногда и на время может трансформироваться (посредством введения функции
педагога-куратора) в детско-взрослое самоуправление.
Детское самоуправление в школе осуществляется следующим образом
На уровне школы:
через деятельность выборного Совета обучающихся школы (далее
СОШ), создаваемого для учета мнения школьников по вопросам управления
образовательной организацией и принятия административных решений,
затрагивающих их права и законные интересы;
через деятельность творческих советов дела, отвечающих за
проведение тех или иных конкретных мероприятий, праздников, вечеров,
акций и т.п.;
На уровне классов:
через деятельность выборных по инициативе и предложениям
учащихся класса лидеров (старост), представляющих интересы класса в
36
общешкольных делах и призванных координировать его работу с работой
СОШ и классных руководителей;
через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих
за различные направления работы класса;
На индивидуальном уровне:
через
вовлечение
школьников
в
планирование,
организацию,
проведение и анализ общешкольных и внутриклассных дел;
через реализацию функций школьниками, отвечающими за различные
направления работы в классе
Структура ученического самоуправления:
Общее собрание обучающихся
Совет обучающихся школы
Председатель совета
Отдел
спорта
Отдел
знаний
Отдел
культуры
Отдел
информации
Отдел
труда
Лидер класса
Совет класса
сектор
спорта
сектор
знаний
сектор
культуры
Ученик
37
сектор
информации
сектор
труда
Модуль «Детские общественные объединения»
Действующее на базе школы детское общественное движение «РДШ» –
Российское
движение
школьников—
Общероссийская
общественно-
государственная детско-юношеская организация, деятельность которой
направлена на воспитание подрастающего поколения, развитие детей на
основе их интересов и потребностей, а также организацию досуга и занятости
школьников. РДШ как государственно-общественная детско-юношеская
организация для всех школьников страны является важной составляющей
системы воспитания образовательной организации в части воспитания
высоконравственных, социально успешных граждан. 29 октября 2015 года
Президент Российской Федерации Владимир Владимирович Путин подписал
Указ № 536 «О создании общероссийской общественно-государственной
детско-юношеской организации «Российское движение школьников».
Воспитание в детском общественном объединении осуществляется через
4 направления:
-Гражданская активность. Добровольчество, поисковая деятельность,
изучение истории России, краеведение, создание и развитие школьных музеев,
экология.
-Личностное развитие. Творческое развитие, популяризация здорового
образа жизни и спорта, выбор будущей профессии.
-Военно-патриотическое направление. Юные армейцы, юные спасатели,
юные казаки, юные пограничники, юные друзья полиции, юные инспектора
движения.
-Информационно-медийное направление. Большая детская редакция,
создание школьных газет, радио и телевидение, работа с социальными сетями,
подготовка информационного контента, дискуссионные площадки.
Модуль «Экскурсии, походы»
Экскурсии, походы помогают школьнику расширить свой кругозор,
получить новые знания об окружающей его социальной, культурной,
природной среде, научиться уважительно и бережно относиться к ней,
38
приобрести важный опыт социально одобряемого поведения в различных
внешкольных ситуациях. На экскурсиях, в походах создаются благоприятные
условия для воспитания у подростков самостоятельности и ответственности,
формирования у них навыков самообслуживающего труда, преодоления их
инфантильных и эгоистических наклонностей, обучения рациональному
использованию своего времени, сил, имущества. Эти воспитательные
возможности реализуются в рамках следующих видов и форм деятельности:
ежегодные походы на природу, организуемые в классах их
классными руководителями и родителями школьников, в начале учебного
года;
регулярные сезонные экскурсии на природу, организуемые в
начальных классах их классными руководителями («Природа зимой»,
«Осенний парк», «Приметы весны» и т.п.);
экскурсии,
проводимые
«Юными
экскурсоводами»
по
историческим местам села Покровское, в школьном музее;
выездные экскурсии в музей, на предприятия Свердловской
области.
Модуль «Профориентация»
Совместная деятельность педагогов и школьников по направлению
«профориентация»
включает
в
себя
профессиональное
просвещение
школьников; диагностику и консультирование по проблемам профориентации,
организацию профессиональных проб школьников. Задача совместной
деятельности педагога и ребенка – подготовить школьника к осознанному
выбору
своей
будущей
профориентационно
профессиональной
значимые
проблемные
деятельности.
ситуации,
Создавая
формирующие
готовность школьника к выбору, педагог актуализирует его профессиональное
самоопределение, позитивный взгляд на труд в постиндустриальном мире,
охватывающий не только профессиональную, но и внепрофессиональную
составляющие такой деятельности:
39
циклы профориентационных часов общения, направленных на
подготовку школьника к осознанному планированию и реализации своего
профессионального будущего;
профориентационные игры: деловые игры, квесты, расширяющие
знания школьников о типах профессий, о способах выбора профессий, о
достоинствах и недостатках той или иной интересной школьникам
профессиональной деятельности в сотрудничестве с Артемовским центром
занятости населения;
экскурсии
на
предприятия,
дающие
школьникам
начальные
представления о существующих профессиях и условиях работы людей,
представляющих эти профессии;
посещение дней открытых дверей в средних специальных учебных
заведениях и вузах;
совместное с педагогами изучение интернет ресурсов, посвященных
выбору
профессий,
прохождение
профориентационного
онлайн-
тестирования;
участие в работе всероссийских профориентационных проектов,
созданных в сети интернет;
освоение школьниками основ профессии в Центре образования и
профессиональной ориентации п. Буланаш.
Модуль «Школьные медиа»
Цель школьных медиа – развитие коммуникативной культуры
школьников, формирование навыков общения и сотрудничества, поддержка
творческой самореализации учащихся. Воспитательный потенциал школьных
медиа реализуется в рамках следующих видов и форм деятельности:
разновозрастный
редакционный
совет
подростков,
старшеклассников и консультирующих их взрослых, целью которого является
освещение (через школьную газету) наиболее интересных моментов жизни
школы, популяризация общешкольных ключевых дел, мероприятий, кружков,
40
секций, деятельности органов ученического самоуправления; размещение
созданных детьми рассказов, стихов, сказок, репортажей;
ежемесячное освещение школьных дел через телевизионный
ютуб-канал;
участие школьников в конкурсах школьных медиа.
Модуль «Организация предметно-эстетической среды»
Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда школы, при
условии ее грамотной организации, обогащает внутренний мир ученика,
способствует формированию у него чувства вкуса и стиля, создает атмосферу
психологического
комфорта,
поднимает
настроение,
предупреждает
стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию ребенком
школы. Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через такие
формы работы с предметно-эстетической средой школы как:
оформление интерьера школьных помещений (вестибюля, коридоров,
рекреаций, актового зала, окна и т.п.) и их периодическая переориентация,
которая может служить хорошим средством разрушения негативных установок
школьников на учебные и внеучебные занятия;
размещение на стенах школы регулярно сменяемых экспозиций:
творческих работ школьников, позволяющих им реализовать свой творческий
потенциал, а также знакомящих их с работами друг друга; фотоотчетов об
интересных событиях, происходящих в школе;
озеленение пришкольной территории, разбивка клумб, тенистых
аллей, оборудование во дворе школы спортивных и игровых площадок,
доступных и приспособленных для школьников разных возрастных категорий,
оздоровительно-рекреационных зон, позволяющих разделить свободное
пространство школы на зоны активного и тихого отдыха;
благоустройство классных кабинетов, осуществляемое классными
руководителями вместе со школьниками своих классов, позволяющее
учащимся проявить свои фантазию и творческие способности, создающее
41
повод для длительного общения классного руководителя со своими детьми;
событийное оформление пространства при проведении конкретных
школьных
событий
(праздников,
церемоний,
торжественных
линеек,
творческих вечеров, выставок, собраний и т.п.);
совместная с детьми разработка, создание и популяризация особой
школьной символики (флаг, эмблема, галстук детского движения, элементы
школьной формы и т.п.), используемой как в школьной повседневности, так и
в торжественные моменты жизни образовательной организации – во время
праздников, торжественных церемоний, ключевых общешкольных дел и иных
происходящих в жизни школы знаковых событий;
акцентирование
внимания
школьников
посредством
элементов
предметно-эстетической среды (стенды, плакаты) на важных для воспитания
ценностях школы, ее традициях, правилах.
Модуль «Работа с родителями»
Работа с родителями или законными представителями школьников
осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания,
которое обеспечивается согласованием позиций семьи и школы в данном
вопросе. Работа с родителями или законными представителями школьников
осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности:
На групповом уровне:
Общешкольный родительский комитет, участвующий в управлении
школой и решении вопросов воспитания и социализации их детей;
общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме
обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;
педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания
детей, в ходе которого родители получают рекомендации классных
руководителей и обмениваются собственным творческим опытом и
находками в деле воспитания детей;
42
взаимодействие с родителями посредством школьного сайта:
размещается
информация, предусматривающая ознакомление родителей,
школьные новости
На индивидуальном уровне:
обращение к специалистам по запросу родителей для решения острых
конфликтных ситуаций;
участие родителей в педагогических консилиумах, собираемых в
случае возникновения острых проблем, связанных с обучением и
воспитанием конкретного ребенка;
помощь со стороны родителей в подготовке и проведении
общешкольных
и
внутриклассных
мероприятий
воспитательной
направленности;
индивидуальное
консультирование
воспитательных усилий педагогов и родителей.
43
c
целью
координации
РАЗДЕЛ III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1. Кадровое обеспечение
МБОУ СОШ № 4 располагает необходимым кадровым потенциалом для
реализации воспитательного процесса в школе и реализации Федерального
государственного образовательного стандарта общего образования.
Все педагоги, преподающие в школе МБОУ СОШ № 4, имеют
профессиональное
педагогическое
образование
и
необходимую
квалификацию, способны к инновационной педагогической деятельности к
получению непрерывного образования на протяжение всей профессиональной
деятельности (см. таблицу).
Характеристика кадрового состава
№Специалисты
п/
п
Коли Образо
чест вание
вы Сре
во
Стаж работы в Квалификационная
должности
категория
1.
2
Учитель
русского языка и
литературы
2. Учитель
физической
культуры
3. Учитель ИЗО
4. Учитель
иностранного
языка
5 Учитель
математики
6 Учитель химии
7 Учитель
технологии
8 Учитель физики
9 Учитель истории
10 Учитель
обществознания
1-10 10днее лет
20
спец
лет
иаль
ное
Бо выс
лее шая
20
лет
перв Соответст
ая
вие
занимаемо
й
должности
2
-
1
-
1
-
1
-
1
1
-
-
-
1
1
-
-
1
2
2
1
-
1
1
1
-
-
-
-
3
3
-
2
-
1
-
3
-
1
1
1
1
-
1
-
1
-
-
1
1
-
1
1
2
1
1
2
-
-
1
1
1
1
1
1
1
-
сш
ее
44
11 Учитель
информатики
12 Педагогпсихолог
13 Учитель логопед
14 Социальный
педагог
15 Заведующий
библиотекой
16 Административн
ый персонал
1
1
-
-
-
1
1
-
-
1
1
-
1
-
-
-
1
-
1
2
1
2
-
1
-
-
1
1
-
-
1
-
1
-
1
-
-
-
-
3
3
-
3
-
-
-
2
-
Кадровый состав призван обеспечит создание учебной и предметнодеятельностной среды в условиях реализации ФГОС ОО.
3.2. Нормативно-методическое обеспечение
Критериальными
источниками
оценки
учебно-материального
обеспечения образовательного процесса являются требования Стандарта,
соответствующие методические рекомендации, в том числе:
-
перечни
рекомендуемой
учебной
литературы
и
цифровых
образовательных ресурсов;
- локальными актами образовательного учреждения, разработанными с
учётом особенностей реализации основной образовательной программы в ОУ.
В соответствии с требованиями ФГОС в школе должны быть оборудованы:
- учебные кабинеты с автоматизированными рабочими местами
обучающихся и педагогических работников;
- лекционные аудитории;
- помещения для занятий учебно-исследовательской и проектной
деятельностью, моделированием и техническим творчеством;
- необходимые для реализации учебной и внеурочной деятельности
лаборатории;
- помещение для занятий музыкой и изобразительным искусством;
- лингафонный кабинет;
-
информационно-библиотечные
45
центры
с
рабочими
зонами,
оборудованными
читальными
залами
и
книгохранилищами,
обеспечивающими сохранность книжного фонда, медиатекой;
- спортивные залы, оснащённые игровым, спортивным оборудованием и
инвентарём, стадион, спортивные площадки, электронный тир;
- помещение для питания обучающихся, а также для хранения и
приготовления
пищи,
обеспечивающие
возможность
организации
качественного горячего питания, в том числе горячих завтраков;
- помещения для медицинского персонала;
- административные и иные помещения, оснащённые необходимым
оборудованием, в том числе для организации учебного процесса с детьмиинвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;
- гардероб, санузлы, места личной гигиены;
- участок (территория) с необходимым набором оснащённых зон.
Все помещения обеспечены полными комплектами оборудования для
реализации всех предметных областей и внеурочной деятельности, включая
расходные материалы и канцелярские принадлежности, а также мебелью,
офисным оснащением и необходимым инвентарём.
На текущий момент в школе имеется доступ в Интернет со скоростью до
2 мб/сек., необходимый минимум мультимедийного оборудования, медиатека,
достаточное
количество
художественной,
справочной
литературы
и
дидактического материала. 100% учащихся обеспечены учебно-методическим
комплектом. В достаточном количестве имеются спортивное оборудование и
инвентарь. Все кабинетов оснащены современной мебелью. Учебновоспитательный
процесс
соответствует
действующим
санитарно-
гигиеническим, противопожарным правилам и нормам.
3.3. Требования к условиям работы с детьми с особыми образовательными
потребностями
В МБОУ СОШ № 4 созданы особые условия воспитания для категорий
обучающихся, имеющих особые образовательные потребности: дети с
46
инвалидностью, с ОВЗ, из социально уязвимых групп (дети из семей
мигрантов, дети «группы риска»), одарённые дети, дети с отклоняющимся
поведением.
Особыми
задачами
воспитания
обучающихся
с
особыми
образовательными потребностями являются:
налаживание эмоционально-положительного взаимодействия детей с
окружающими для их успешной социальной адаптации и интеграции в школе;
формирование доброжелательного отношения к детям и их семьям со
стороны всех участников образовательных отношений;
построение воспитательной деятельности с учётом индивидуальных
особенностей и возможностей каждого обучающегося;
обеспечение
обучающихся,
психолого-педагогической
содействие
повышению
уровня
поддержки
их
семей
педагогической,
психологической, медико-социальной компетентности.
При организации воспитания детей с особыми образовательными
потребностями педагогический коллектив ориентируется на:
– на формирование личности ребенка с особыми образовательными
потребностями с использованием адекватных возрасту и физическому и (или)
психическому состоянию методов воспитания;
– на создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения
детей с особыми образовательными потребностями и их сверстников с
использованием адекватных вспомогательных средств, и педагогических
приемов, организацией совместных форм работы воспитателей, педагоговпсихологов, учителей-логопедов, учителей-дефектологов;
– на личностно-ориентированный подход в организации всех видов
детской деятельности.
Требования к организации среды для детей с ОВЗ отражается в
примерных адаптированных основных образовательных программах для детей
каждой нозологической группы.
47
3.4. Система поощрения социальной успешности и проявлений активной
жизненной позиции обучающихся
Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и
социальной
успешности
обучающихся
призвана
способствовать
формированию у обучающихся ориентации на активную жизненную позицию,
инициативность, максимально вовлекать их в совместную деятельность в
воспитательных целях. Система проявлений активной жизненной позиции и
поощрения социальной успешности обучающихся строится на принципах:
публичности,
открытости
поощрений
(информирование
всех
обучающихся о награждении, проведение награждений в присутствии
значительного числа обучающихся);
соответствия артефактов и процедур награждения укладу жизни
школы,
качеству
воспитывающей
среды,
специфической
символике,
выработанной и существующей в укладе школы;
прозрачности правил поощрения (наличие положения о награждениях,
неукоснительное следование порядку, зафиксированному в этом документе,
соблюдение справедливости при выдвижении кандидатур);
регулировании частоты награждений (недопущение избыточности в
поощрениях, чрезмерно большие группы поощряемых и т. п.);
сочетании
индивидуального
и
коллективного
поощрения
(использование индивидуальных и коллективных наград дает возможность
стимулировать как индивидуальную, так и коллективную активность
обучающихся,
преодолевать
межличностные
противоречия
между
обучающимися, получившими и не получившими награду);
привлечении к участию в системе поощрений на всех стадиях
родителей
(законных
представителей)
обучающихся,
представителей
родительского сообщества, самих обучающихся, их представителей (с учетом
наличия
ученического
самоуправления),
статусных представителей;
48
сторонние
организации,
их
дифференцированности поощрений (наличие уровней и типов наград
позволяет продлить стимулирующее действие системы поощрения).
Формы
поощрения
проявлений
активной
жизненной
позиции
обучающихся и социальной успешности: индивидуальные и групповые
портфолио, рейтинги, благотворительная поддержка.
Ведение портфолио — деятельность обучающих при её организации и
регулярном поощрении классными руководителями, поддержке родителями
(законными представителями) по собиранию (накоплению) артефактов,
фиксирующих и символизирующих достижения обучающегося.
Портфолио
может
включать
артефакты
признания
личностных
достижений, достижений в группе, участия в деятельности (грамоты,
поощрительные письма, фотографии призов, фото изделий, работ и др.,
участвовавших в конкурсах и т. д.). Кроме индивидуального портфолио
возможно ведение портфолио класса.
Рейтинг — размещение обучающихся или групп в последовательности,
определяемой их успешностью, достижениями в чем-либо.
Благотворительная поддержка обучающихся, групп обучающихся
(классов и др.) может заключаться в материальной поддержке проведения в
школе
воспитательных
дел,
мероприятий,
проведения
внешкольных
мероприятий, различных форм совместной деятельности воспитательной
направленности, в индивидуальной поддержке нуждающихся в помощи
обучающихся, семей, педагогических работников.
Благотворительность
предусматривает
публичную
презентацию
благотворителей и их деятельности.
3.5. Анализ воспитательного процесса
Анализ воспитательного процесса осуществляется в соответствии с
целевыми ориентирами ожидаемых результатов воспитания, личностными
результатами обучающихся на уровнях начального общего, основного общего,
среднего общего образования, установленных соответствующими ФГОС.
Основным методом анализа воспитательного процесса в школе является
49
ежегодный самоанализ воспитательной работы с целью выявления основных
проблем и последующего их решения, с привлечением (при необходимости)
внешних экспертов, специалистов.
Планирование анализа воспитательного процесса включается
в
календарный план воспитательной работы.
Основные принципы самоанализа воспитательной работы:
взаимное уважение всех участников образовательных отношений;
приоритет анализа сущностных сторон воспитания. Ориентирует на
изучение, прежде всего, не количественных, а качественных показателей,
таких как сохранение уклада школы, качество воспитывающей среды,
содержание и разнообразие деятельности, стиль общения, отношений между
педагогами, обучающимися и родителями (законными представителями);
развивающий характер осуществляемого анализа. Ориентирует на
использование результатов анализа для совершенствования воспитательной
деятельности педагогических работников (знания и сохранения в работе цели
и задач воспитания, умелого планирования воспитательной работы,
адекватного подбора видов, форм и содержания совместной деятельности с
обучающимися, коллегами, социальными партнерами);
распределённая ответственность за результаты личностного развития
обучающихся. Ориентирует на понимание того, что личностное развитие
обучающихся — это результат как организованного социального воспитания
(в котором школа участвует наряду с другими социальными институтами), так
и их стихийной социализации, и саморазвития.
Основные направления анализа воспитательного процесса:
1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития обучающихся.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является
динамика личностного развития обучающихся в каждом классе.
Анализ проводится классными руководителями вместе с заместителем
директора
по
воспитательной
работе
(советником
директора
по
воспитательной работе при наличии) с последующим обсуждением
50
результатов на методическом объединении классных руководителей или
педагогическом совете. Основным способом получения информации о
результатах воспитания, социализации и саморазвития, обучающихся является
педагогическое наблюдение. Внимание педагогов сосредотачивается на
вопросах: какие проблемы, затруднения в личностном развитии обучающихся
удалось решить за прошедший учебный год? какие проблемы, затруднения
решить не удалось и почему? какие новые проблемы, трудности появились,
над чем предстоит работать педагогическому коллективу?
2. Состояние организуемой совместной деятельности обучающихся и
взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является
наличие в школе интересной, событийно насыщенной и личностно
развивающей совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Анализ проводится заместителем директора по воспитательной работе
(совместно с советником директора по воспитательной работе при наличии),
классными руководителями с привлечением актива родителей (законных
представителей) обучающихся, актива совета обучающихся. Способами
получения информации о состоянии организуемой совместной деятельности
обучающихся и педагогических работников могут быть анкетирования и
беседы с обучающимися и их родителями (законными представителями),
педагогическими
работниками,
представителями
совета
обучающихся.
Результаты обсуждаются на заседании методических объединений классных
руководителей или педагогическом совете. Внимание сосредоточивается на
вопросах, связанных с качеством:
проводимых общешкольных основных дел, мероприятий;
деятельности классных руководителей и их классов;
реализации воспитательного потенциала урочной деятельности;
организуемой внеурочной деятельности обучающихся;
внешкольных мероприятий;
51
создания и поддержки предметно-пространственной среды;
взаимодействия с родительским сообществом;
деятельности ученического самоуправления;
деятельности по профилактике и безопасности;
реализации потенциала социального партнерства;
деятельности по профориентации обучающихся;
действующих в школе детских общественных объединений;
работы школьных медиа;
работы школьного музея (музеев);
добровольческой деятельности обучающихся;
работы школьных спортивных клубов;
работы школьного театра (театров).
Итогом самоанализа является перечень выявленных проблем, над
решением которых предстоит работать педагогическому коллективу.
Итоги самоанализа оформляются в виде отчета, составляемого
заместителем директора по воспитательной работе (совместно с советником
директора по воспитательной работа при наличии) в конце учебного года,
рассматриваются и утверждаются педагогическим советом или иным
коллегиальным органом управления в школе.
52
Приложение 1
ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ
НА 2021-2022 УЧЕБНЫЙ ГОД
1-4 КЛАССЫ
Ключевые общешкольные дела
Дела
Торжественная линейка
«Первый звонок»
День солидарности в борьбе с
терроризмом
Разговоры о важном (в
соответствии с тематикой)
Мероприятия месячников
безопасности и гражданской
защиты детей (по профилактике
ДДТТ, пожарной безопасности,
экстремизма, терроризма, разра
ботка схемы-маршрута «Домшкола-дом», учебнотренировочная эвакуация
учащихся из здания)
«Посвящение в
первоклассники».
«Кросс наций» школьный этап
Оформление классных
уголков в рамках школьного
проекта
День пожилых людей
Мероприятия месячника
правового воспитания и
профилактики правонарушений.
Единый день профилактики
правонарушений и
деструктивного поведения
(правовые, профилактические
игры, беседы и т.п.)
День защиты животных
Ориентировочное
время
проведения
01.09.22
3 сентября
Ответственные
Заместитель директора по
ВР,
педагог-организатор
Классные руководители
05.09.2022
12.09.2022
19.09.2022
26.09.2022
сентябрь
Классные руководители
сентябрь
Заместитель директора по
ВР, классные
руководители
Учитель физкультуры
классные руководители
сентябрь
сентябрь
01 октября
октябрь
04 октября
53
учитель ОБЖ
Заместитель директора по
ВР, классные
руководители
Заместитель директора по
ПР, классные
руководители
Заместитель директора по
ВР, классные
руководители
День учителя в школе: акция по
поздравлению учителей,
учителей-ветеранов
педагогического труда,
концертная программа.
Инфознайка
Конкурс-соревнование
«День метателя»
05 октября
Заместитель директора по
ВР,
педагог-организатор
октябрь
Субботина И.Б.
октябрь
Детские и молодежные
спортивные игры народов
России
«Весёлые старты»
октябрь
Учитель физкультуры,
классные руководители
Заместитель директора
по ВР, классные
руководители
Учитель физкультуры,
классные руководители
Педагоги
дополнительного
образования, педагогорганизатор.
Заместитель директора
по ВР, классные
руководители
«Радуга ремёсел»
Ярмарка- продажа
октябрь
октябрь
День отца
Третье воскресенье октября
Спец-выпуск школьной газеты
«Schoolinfo», на ютуб-канале
Экскурсии в
библиотеку для учащихся 1-х.
классов. Проведение
библиотечного урока.
Конкурс чтецов «Живое слово»
1-4 классы
«Творчество без границ»
Мастер – класс.
октябрь
Педагог-организатор
октябрь
Библиотекарь, классный
руководитель 1 класс.
октябрь –ноябрь
Библиотекарь, классные
руководители.
Педагоги
дополнительного
образования
Учитель физкультуры,
классные руководители
Учитель физкультуры,
классные руководители
Заместитель директора
по ВР,
классные руководители
Педагог-организатор,
педагоги
дополнительного
образования
Заместитель директора
по ВР,
классные руководители
Заместитель директора
по ВР, руководитель
РДШ
классные руководители
ноябрь
«Русский силомер»
ноябрь
Дартс
ноябрь
День народного единства.
Единые
классные
часы.
Выставка рисунков.
Мамам всего мира посвящаем…
04 ноября
Международный день
инвалидов
03 декабря
Международный день
добровольцев
05 декабря
ноябрь
54
«Юные знатоки безопасного
поведения»
День Александра Невского
декабрь
06 декабря
День Героев Отечества
09 декабря
День прав человека
10 декабря
День конституции
12 декабря
Костюмы народов России
декабрь
День спасателя
27 декабря
«Рукодельные чудеса»
Выставка изделий ручной
работы
«Золотая скакалка»
декабрь
декабрь
«Шахматный турнир без
границ!»
декабрь
Турнир по шашкам в рамках
«Президентских соревнований
школьников»
Неделя лыжного спорта
январь
Лыжные гонки
январь
Турнир по шашкам в рамках
«Президентских соревнований
школьников»
День снятия блокады
Ленинграда
январь
Мероприятия месячника
гражданского и патриотического
воспитания: военнопатриотическая игра «Зарница»,
«Веселые старты», фестиваль
патриотической песни, акция по
поздравлению пап и дедушек,
мальчиков, конкурс рисунков,
Уроки мужества.
январь
27 января
февраль
55
Преподаватель ОБЖ
Центра «Точка роста»
Заместитель директора по
ВР,
классные
руководители
Заместитель директора по
ВР,
классные
руководители
Заместитель директора по
ВР,
классные
руководители
Заместитель директора по
ВР,
классные
руководители
Заместитель директора по
ВР,
классные
руководители
Заместитель директора по
ВР, классные
руководители
Педагоги
дополнительного
образования
учитель физкультуры,
классные руководители
Педагог дополнительного
образования Центра
«Точка роста»
учитель физкультуры,
классные руководители
учитель физкультуры,
классные руководители
учитель физкультуры,
классные руководители
учитель физкультуры,
классные руководители
Заместитель директора по
ВР, классные
руководители
Заместитель директора по
ВР, педагог-организатор,
учитель ОБЖ, классные
руководители, учитель
физкультуры
День воинской славы России
02 февраля
День русской науки
08 февраля
Международный день родного
языка
21 февраля
День защитников Отечества
23 февраля
Смотр строя и песни народов
России
февраль
Неделя высоких технологий.
март
8 Марта в школе: конкурс
рисунков, акция по
поздравлению мам, бабушек,
девочек
День воссоединения Крыма с
Россией
март
Спортивные игры: пионербол,
волейбол
Праздник «Играй и побеждай»
18 марта
март
март
Национальное блюдо. Концерт
ко дню 8е марта. Народные
песни и танцы.
март
Мероприятия месячника
нравственного воспитания
«Спешите делать добрые дела».
Весенняя неделя добра
День космонавтики-квест -игра
апрель
Экологическая акция
«Бумажный бум»
Викторина
Итоговая выставка детского
творчества
12 апреля
апрель
апрель
май
56
Заместитель директора по
ВР, классные
руководители
Заместитель директора по
ВР, классные
руководители
Заместитель директора по
ВР, классные
руководители
Заместитель директора по
ВР, классные
руководители
Заместитель директора
по ВР,
педагог-организатор,
классные руководители
Руководитель Центра
«Точка роста»
Педагог-организатор,
классные руководители
Заместитель директора по
ВР, классные
руководители
Классные руководители,
учитель физкультуры
Классные руководители,
учитель физкультуры
Заместитель директора
по ВР,
педагог-организатор,
классные руководители
Заместитель директора по
ВР, классные
руководители
Заместитель директора по
ВР, классные
руководители
Заместитель директора по
ВР, классные
руководители
Заместитель директора
по ВР,
педагог-организатор,
классные руководители
Педагог- организатор,
педагоги
дополнительного
образования.
Читательская конференция
«Вместе с книгой мы растем»
май
День Победы: акции
«Бессмертный полк», «С
праздником, ветеран!», концерт
в ДК, проект «Окна Победы»
День славянской письменности
и культуры
май
Заместитель директора по
ВР, классные
руководители,
библиотекарь
Заместитель директора по
ВР, классные
руководители
24 мая
Итоговая научная
конференция
Народные сказки.
Театрализованное закрытие
проекта.
«Путешествие по учебнику
«Литературное чтение»
Торжественная линейка
«Последний звонок»
Заместитель директора по
ВР, классные
руководители,
библиотекарь
Заместитель директора
по ВР,
педагог-организатор,
классные руководители
май
май
Библиотекарь, классные
руководители 2-3 классов
Заместитель директора по
ВР, классные
руководители
май
Курсы внеурочной деятельности
Название курса
Классы
«Разговоры о важном»
“Фантазия”
1-4
1
“Акварелька”
ОБЖ
«Занимательный английский»
«Занимательная математика»
«Флешка»
Количество
часов
в неделю
1
1
4
1-4
1-4
2-4
3
2
1
2-3
2-4
5
Ответственные
Классные руководители
Хмелева Е.В.
Хмелева Е.В.,
Сосновских С.Н.
Березина К.В.
Кара Л.И.
Векшина Н.В., Козырина
О.В.
Субботина И.Б.
Самоуправление
Ориентировочное
время
проведения
Выборы
лидеров,
активов сентябрь
классов,
распределение
обязанностей.
Работа в соответствии с
В течение года
обязанностями, выбором
направлений
Отчет перед классом о
май
проведенной работе
Дела, события, мероприятия
57
Ответственные
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Профориентация
Дела, события, мероприятия
Знакомство с профессиями ро
дителей
Классные встречи,
Экскурсии
Интерактив «Все работы
хороши, выбирай на вкус»
Внеклассные мероприятия
Ориентировочное
время
Ответственные
проведения
В течении года, согласно Заместитель директора,
Программы
классные руководители
профориентационной
работы МБОУ СОШ № 4
Школьные медиа
Дела, события, мероприятия
Размещение созданных детьми
рассказов, стихов, сказок,
репортажей на страницах газеты
«Schoolinfo»
Видео-, фотосъемка классных
мероприятий.
Ориентировочное
время
проведения
В течение года
Руководитель Медиацентра
В течение года
Руководитель Медиацентра
Ответственные
Детские общественные объединения
Дела, события, мероприятия
Ориентировочное
время
проведения
сентябрь, май
Трудовая акция «Школьный
двор»
Акция
«Дарите
книги
с
февраль
любовью»
Весенняя Неделя Добра (ряд
апрель
мероприятий, осуществляемых
каждым классом: «Родники»,
«Памяти павших», «Посади
дерево», и др.)
Участие в проектах и акциях
В течение года
РДШ
Ответственные
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Педагог-организатор,
классные руководители
Экскурсии, походы
Дела, события, мероприятия
Экскурсия в школьный музей
«Моя школа»
Экскурсия по историческим
Ориентировочное
время
проведения
сентябрь
октябрь
58
Ответственные
Руководитель музея, классный
руководитель 1 класса
Руководитель музея, классные
местам села Покровское
Экскурсия в школьный музей
«Предметы крестьянского
быта.»
Экскурсия в школьный музей
«Великой Победе посвящается»
Сезонные экскурсии в природу
октябрь
май
руководители
Руководитель музея, классные
руководители
Руководитель музея, классные
руководители
Классные руководители
по плану классных
руководителей
Организация предметно-эстетической среды
Ориентировочное
Дела, события, мероприятия
время
Ответственные
проведения
Выставки рисунков, фотографий
в течение года
Классные руководители
творческих работ, посвященных
событиям и памятным датам
Оформление
классных
в течение года
Классные руководители
уголков
Трудовые десанты по уборке
территории школы
Трудовой десант по уборке
памятника «Павшим в годы
войны»
Праздничное украшение
кабинетов, окон кабинета
Благоустройство пришкольной
территории
Дела, события, мероприятия
Общешкольное родительское
собрание
Педагогическое просвещение
родителей по вопросам
воспитания детей
Информационное оповещение
через школьный сайт
Индивидуальные консультации
Совместные с детьми походы,
экскурсии.
Работа Совета профилактики с
неблагополучными семьями по
вопросам воспитания, обучения
детей
в течение года
Классные руководители
сентябрь, апрель
Классные руководители
в течение года
Классные руководители
сентябрь, май,июнь
Классные руководители
Работа с родителями
Ориентировочное
время
проведения
октябрь, апрель
Ответственные
Директор школы
1 раз/четверть
Классные руководители
в течение года
Зам.директора по ВР
в течение года
Классные
руководители,
психолог, социальный педагог
Классные руководители
по плану классных
руководителей
по плану Совета
Председатель Совета
Классное руководство
(согласно индивидуальным планам работы
классных руководителей)
Школьный урок
(согласно индивидуальным планам работы учителей-предметников)
59
Приложение 2
ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ
НА 2021-2022 УЧЕБНЫЙ ГОД
5-9 КЛАССЫ
Ключевые общешкольные дела
Дела
Торжественная линейка
«Первый звонок»
День окончания второй
мировой войны, День
солидарности в борьбе с
терроризмом
Разговоры о важном (в
соответствии с тематикой)
Мероприятия месячников
безопасности и гражданской
защиты детей (по профилактике
ДДТТ, пожарной безопасности,
экстремизма, терроризма, разра
ботка схемы-маршрута «Домшкола-дом», учебнотренировочная эвакуация
учащихся из здания)
«Посвящение в пятиклассники»
«Кросс наций» школьный этап
«Кросс наций» муниципальный
этап
Оформление классных
уголков в рамках школьного
проекта
День пожилых людей
Мероприятия месячника
правового воспитания и
профилактики
правонарушений. Единый день
профилактики правонарушений
и деструктивного поведения
(правовые, профилактические
игры, беседы и т.п.)
Ориентировочное
время
проведения
01.09.20
3 сентября
Ответственные
Заместитель директора по
ВР
Классные руководители
05.09.2022
12.09.2022
19.09.2022
26.09.2022
сентябрь
Классные руководители
сентябрь
сентябрь
сентябрь
Заместитель директора по
ВР, классные
руководители
Учитель физкультуры
Учитель физкультуры
сентябрь
классные руководители
01 октября
Заместитель директора по
ВР, классные
руководители
Заместитель директора по
ПР, педагог-оргпнизатор,
классные руководители
октябрь
60
учитель ОБЖ
День защиты животных
04 октября
День учителя в школе: акция по
поздравлению учителей,
учителей-ветеранов
педагогического труда,
концертная программа.
«Снайпер баскетбола»
05 октября
Легкая атлетика: бег, метание,
прыжки в длину с разбега
Турнир по баскетболу
октябрь
«Радуга ремёсел»
Ярмарка- продажа
октябрь
октябрь
октябрь
День отца
Третье воскресенье октября
Детские
и
молодежные
спортивные игры народов
России
октябрь
День
памяти
жертв
политических репрессий
30 октября
Спец-выпуск школьной газеты
«Schoolinfo», на ютуб-канале
«Творчество без границ»
Мастер – класс.
Заместитель директора по
ВР, классные
руководители
Заместитель директора по
ВР,
педагог-организатор
Учитель физкультуры,
классные руководители
Учитель физкультуры,
классные руководители
Учитель физкультуры,
классные руководители
Педагоги
дополнительного
образования, педагогорганизатор.
Заместитель директора
по ВР, классные
руководители
Заместитель директора
по ВР,
педагог-организатор,
классные руководители
Заместитель директора по
ВР, классные
руководители
октябрь
Педагог-организатор
ноябрь
Педагоги
дополнительного
образования
Учитель физкультуры,
классные руководители
Учитель физкультуры,
классные руководители
Учитель физкультуры,
классные руководители
Педагог-организатор,
педагоги дополнительного
образования
Решетова Л.А.
Педагог-организатор,
классные руководители
«Русский силомер»
ноябрь
Дартс
ноябрь
гимнастика
ноябрь
Мамам всего мира
посвящаем…
ноябрь
«Славим человека труда»
«Аукцион идей»
(представление идеи
проведения новогоднего
праздника в школе в
театрализованной форме)
День народного единства.
Единые классные часы.
ноябрь
ноябрь
04 ноября
61
Заместитель директора
по ВР,
Выставка рисунков.
педагог-организатор,
классные руководители
ШБЛ «Кэс-баскет»
муниципальный этап
Костюмы народов России
ноябрь-декабрь
Учитель физкультуры
декабрь
Международный день
инвалидов
03 декабря
Битва за Москву,
Международный день
добровольцев
05 декабря
День Александра Невского
06 декабря
День Героев Отечества
09 декабря
День прав человека
10 декабря
День конституции
12 декабря
«Рукодельные чудеса»
Выставка изделий ручной
работы
«Золотая скакалка»
декабрь
Заместитель директора
по ВР,
педагог-организатор,
классные руководители
Заместитель директора
по ВР,
классные руководители
Заместитель директора
по ВР, руководитель
РДШ
классные руководители
Заместитель директора по
ВР,
классные
руководители
Заместитель директора по
ВР,
классные
руководители
Заместитель директора по
ВР,
классные
руководители
Заместитель директора по
ВР,
классные
руководители
Педагоги
дополнительного
образования
учитель физкультуры,
классные руководители
Педагог дополнительного
образования Центра
«Точка роста»
Заместитель директора по
ВР, классные
руководители
учитель физкультуры,
классные руководители
«Шахматный турнир без
границ!»
декабрь
декабрь
День спасателя
27 декабря
Турнир по шашкам в рамках
«Президентских соревнований
школьников»
Неделя лыжного спорта
январь
лыжные гонки
январь
Турнир по настольному теннису
в рамках «Президентских
соревнований школьников»
Турнир по шашкам в рамках
«Президентских соревнований
январь
январь
январь
62
учитель физкультуры,
классные руководители
учитель физкультуры,
классные руководители
учитель физкультуры,
классные руководители
учитель физкультуры,
классные руководители
школьников»
Интеллектуальный ринг
январь
День снятия блокады
Ленинграда
27 января
Бизнес-игра
февраль
Мероприятия месячника
гражданского и
патриотического воспитания:
военно-патриотическая игра
«Зарница», «Веселые старты»,
фестиваль патриотической
песни, акция по поздравлению
пап и дедушек, мальчиков,
конкурс рисунков, Уроки
мужества.
Смотр строя и песни народов
России
День воинской славы России
февраль
февраль
02 февраля
День русской науки
08 февраля
Международный день родного
языка
21 февраля
День защитников Отечества
23 февраля
«Силачи-ловкачи»
(перетягивание каната)
февраль
«Умелые руки»-конкурс
«Лыжня России»
муниципальный этап
Неделя высоких технологий.
февраль
февраль
8 Марта в школе: конкурс
рисунков, акция по
поздравлению мам, бабушек,
девочек
спортивные игры: пионербол,
волейбол
март
март
март
63
Руководитель Центра
«Точка роста» ,классные
руководители 8-9 классы
Заместитель директора по
ВР, классные
руководители
Руководитель Центра
«Точка роста», классные
руководители 7 классов
Заместитель директора по
ВР, педагог-организатор,
Учитель ОБЖ, классные
руководители, учитель
физкультуры
Заместитель директора
по ВР,
педагог-организатор,
классные руководители
Заместитель директора по
ВР, классные
руководители
Заместитель директора по
ВР, классные
руководители
Заместитель директора по
ВР, классные
руководители
Заместитель директора по
ВР, классные
руководители
учитель физкультуры,
классные руководители 511 кл.
Решетова Л.А.
Учитель физкультуры
Руководитель Центра
«Точка роста»
Педагог-организатор,
классные руководители
Классные руководители,
учитель физкультуры
День воссоединения Крыма с
Россией
18 марта
Национальное блюдо.
Концерт ко дню 8е марта.
Народные песни и танцы.
март
«Мастерицы»
Мероприятия месячника
нравственного воспитания
«Спешите делать добрые дела».
Весенняя неделя добра
«Президентские состязания»
муниципальный этап
«Президентские спортивные
игры» муниципальный этап
Геокруиз
март
апрель
День космонавтики-квест -игра
апрель
Экологическая акция
«Бумажный бум»
Викторина
апрель
Заместитель директора по
ВР, классные
руководители
Заместитель директора
по ВР,
педагог-организатор,
классные руководители
Решетова Л.А.
Педагог-организатор,
классные руководители
апрель
Учитель физкультуры
апрель
Учитель физкультуры
апрель
Учитель географии,
классные руководители 7
классов
Педагог-организатор,
классные руководители
Педагог-организатор,
классные руководители
Заместитель директора
по ВР,
педагог-организатор,
классные руководители
Педагог- организатор,
педагоги
дополнительного
образования.
Педагог-организатор,
классные руководители
Заместитель директора по
ВР, классные
руководители,
библиотекарь
Педагог-организатор
апрель
Итоговая выставка детского
творчества
май
Итоговая конференция.
май
День славянской письменности
и культуры
24 мая
День Победы: акции
«Бессмертный полк», «С
праздником, ветеран!», концерт
в ДК, проект «Окна Победы»
Итоговая научная
конференция
Народные сказки.
Театрализованное закрытие
проекта.
Легкоатлетическая эстафета
посвященная Дню Победы
Торжественная линейка
«Последний звонок»
май
май
май
май
64
Заместитель директора
по ВР,
педагог-организатор,
классные руководители
Учитель физкультуры
Заместитель директора по
ВР,педагог-организатор
Курсы внеурочной деятельности
Количество
часов
в неделю
1
1
Классные руководители
Фадеева М.Ю.
5-11
4
Чуднова Е.А.
ЮИД
5-8
1
Березина К.В.
ДЮП
5-8
1
Березина К.В.
Город мастеров
5-9
2
Сосновских С.Н.
5-9
5-9
5-9
9
9
9
4
Толмачева Е.В.
1
5
1
1
1
2
Векшина Н.В.
Ситник О.В.
Ситник О.В.
Попова И.В.
Пономарева А.В.
Фадеева М.Ю.,
Решетова Л.А.
Решетова Л.А.
Васильева Е.В.
Жарова Е.Г.
Название курса
Классы
«Разговоры о важном»
5-9
Маяк
5-9
Медиацентр
Занимательный английский
Занимательная география
Финансовая грамотность
Экономика и право
Информатика
Профориентация
Проектная деятельность
Технология
Химические эксперименты
Клуб любителей биологии
7-8, 9
9
9
9
1
1
1
Ответственные
Самоуправление
Дела, события, мероприятия
Выборы
лидеров,
активов
классов,
распределение
обязанностей.
Работа в соответствии с
обязанностями, выбором
направлений
Отчет перед классом о
проведенной работе
Ориентировочное
время
проведения
сентябрь
в течение года
май
Ответственные
Классные руководители
Классные руководители
Классные
руководители
Профориентация
Дела, события, мероприятия
Анкетирование учащихся о
профессиональных
предпочтениях
Ориентировочное
время
проведения
в течение года, согласно
Программы
профориентационной
работы МБОУ СОШ № 4
65
Ответственные
Заместитель директора по ВР,
классные руководители
Просмотр фильмов о
представителях различных
профессий
Знакомство с Атласом
будущих профессий.
Классные часы, форсайтигры, тестирование с
приглашением
представителей различных
профессий и представителей
Центра занятости
г.Артемовского в рамках
сетевого взаимодействия
Получение
начального
профессионального
образования
в
«Центре
образования
и
профессиональной
ориентации» п. Буланаш в
рамках
сетевого
взаимодействия
Школьные медиа
Дела, события, мероприятия
Размещение созданных детьми
рассказов, стихов, сказок,
репортажей на страницах
газеты «Schoolinfo»
Видео-, фотосъемка классных
мероприятий.
Подготовка видеорепортажей,
ежемесячных школьных
новостей.
Ориентировочное
время
проведения
в течение года
Руководитель Медиацентра
в течение года
Руководитель Медиацентра
в течение года
Руководитель Медиацентра
Ответственные
Детские общественные объединения
Дела, события, мероприятия
Трудовая акция «Школьный
двор»
Акция
«Дарите
книги
с
любовью»
Весенняя Неделя Добра (ряд
мероприятий, осуществляемых
каждым классом: «Родники»,
«Памяти павших», «Посади
Ориентировочное
время
проведения
сентябрь, май
Классные руководители
февраль
Классные руководители
апрель
Классные руководители
66
Ответственные
дерево», и др.)
Участие в проектах и акциях
РДШ
В течение года
Педагог-организатор,
классные руководители
Экскурсии, походы
Дела, события, мероприятия
Ориентировочное
время
проведения
в течение года
Ответственные
Посещение выездных
Классные руководители
представлений театров в школе
Экскурсия по историческим
октябрь
Руководитель музея, классные
местам села Покровское
руководители
Экскурсия в школьный музей
январь
Руководитель музея, классные
«Предметы крестьянского
руководители 5-6 классов
быта.»
Экскурсия в школьный музей
май
Руководитель музея, классные
«Великой Победе посвящается»
руководители 5-9 классов
Организация предметно-эстетической среды
Ориентировочное
Дела, события, мероприятия
время
Ответственные
проведения
Выставки рисунков,
в течение года
Классные руководители
фотографий творческих работ,
посвященных событиям и
памятным датам
Оформление
классных
в течение года
Классные руководители
уголков
Трудовые десанты по уборке
территории школы
Трудовой десант по уборке
памятника «Павшим в годы
войны»
Праздничное украшение
кабинетов, окон кабинета
Благоустройство пришкольной
территории
Дела, события, мероприятия
Общешкольное родительское
собрание
Педагогическое просвещение
родителей по вопросам
воспитания детей
Информационное оповещение
через школьный сайт
Индивидуальные консультации
в течение года
Классные руководители
сентябрь, апрель
Классные руководители
в течение года
Классные руководители
сентябрь, май, июнь
Классные руководители
Работа с родителями
Ориентировочное
время
проведения
октябрь, апрель
Директор школы
1 раз/четверть
Классные руководители
в течение года
Зам.директора по ВР
в течение года
Классные
руководители,
психолог, социальный педагог
67
Ответственные
Совместные с детьми походы,
экскурсии.
Работа Совета профилактики с
неблагополучными семьями по
вопросам воспитания, обучения
детей
по плану классных
руководителей
по плану Совета
Классные руководители
Председатель Совета
Классное руководство
(согласно индивидуальным планам работы
классных руководителей)
Школьный урок
(согласно индивидуальным планам работы учителей-предметников)
Приложение 3
Перечень основных государственных и народных праздников, памятных
дат в календарном плане воспитательной работы
Сентябрь:
1 сентября: День знаний;
3 сентября: День окончания Второй мировой войны, День
солидарности в борьбе с терроризмом.
Октябрь:
1 октября: День пожилых людей;
5 октября: День Учителя;
4 октября: День защиты животных;
Третье воскресенье октября: День отца;
30 октября: День памяти жертв политических репрессий.
Ноябрь:
4 ноября: День народного единства.
Декабрь:
3 декабря: Международный день инвалидов;
5 декабря: Битва за Москву, Международный день добровольцев;
6 декабря: День Александра Невского;
9 декабря: День Героев Отечества;
10 декабря: День прав человека;
12 декабря: День Конституции Российской Федерации;
27 декабря: День спасателя.
68
Январь:
1 января: Новый год;
7 января: Рождество Христово;
25 января: «Татьянин день» (праздник студентов);
27 января: День снятия блокады Ленинграда.
Февраль:
2 февраля: День воинской славы России;
8 февраля: День русской науки;
21 февраля: Международный день родного языка;
23 февраля: День защитников Отечества.
Март:
8 марта: Международный женский день;
18 марта: День воссоединения Крыма с Россией.
Апрель:
12 апреля: День космонавтики.
Май:
1 мая: День весны и труда;
9 мая: День Победы;
24 мая: День славянской письменности и культуры.
Июнь:
1 июня: Международный день защиты детей;
5 июня: День эколога;
6 июня: Пушкинский день России;
12 июня: День России;
22 июня: День памяти и скорби;
27 июня: День молодежи.
Июль:
8 июля: День семьи, любви и верности.
69
Август:
22 августа: День Государственного флага Российской Федерации;
23 августа: День воинской славы России.
70
