Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №4»

Ситник Ольга
Владимировна
Директор
МБОУ СОШ № 4

Подписано цифровой подписью:
Ситник Ольга Владимировна
Директор МБОУ СОШ № 4
DN: cn=Ситник Ольга
Владимировна Директор МБОУ
СОШ № 4
Дата: 2021.01.26 14:57:32 +05'00'

Приложение к основной
образовательной программе
начального общего образования
МБОУ СОШ № 4

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
русский язык
начальное общее образование
1-4 класс

2019

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета
В результате изучения курса русского языка обучающиеся при получении
начального общего образования научатся осознавать язык как основное средство
человеческого общения и явление национальной культуры, у них начнет
формироваться позитивное эмоционально­ценностное отношение к русскому и
родному языкам, стремление к их грамотному использованию, русский язык и
родной язык станут для учеников основой всего процесса обучения, средством
развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих
способностей.
В процессе изучения обучающиеся получат возможность реализовать в
устном и письменном общении (в том числе с использованием средств ИКТ)
потребность в творческом самовыражении, научатся использовать язык с целью
поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения
учебных заданий.
У выпускников, освоивших основную образовательную программу
начального общего образования, будет сформировано отношение к правильной
устной и письменной речи как показателям общей культуры человека. Они получат
начальные представления о нормах русского и родного литературного языка
(орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета,
научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, что
станет основой выбора адекватных языковых средств для успешного решения
коммуникативной задачи при составлении несложных устных монологических
высказываний и письменных текстов. У них будут сформированы
коммуникативные учебные действия, необходимые для успешного участия в
диалоге: ориентация на позицию партнера, учет различных мнений и координация
различных позиций в сотрудничестве, стремление к более точному выражению
собственного мнения и позиции, умение задавать вопросы.
Выпускник на уровне начального общего образования:
научится осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений
собственного уровня культуры;
сможет применять орфографические правила и правила постановки знаков
препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных
текстов, овладеет умением проверять написанное;
получит первоначальные представления о системе и структуре русского и
родного языков: познакомится с разделами изучения языка – фонетикой и
графикой, лексикой, словообразованием (морфемикой), морфологией и
синтаксисом; в объеме содержания курса научится находить, характеризовать,
сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, часть
слова, часть речи, член предложения, простое предложение, что послужит основой
для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных
(символико-моделирующих) универсальных учебных действий с языковыми
единицами.
В результате изучения курса у выпускников, освоивших основную
образовательную программу начального общего образования, будет сформирован
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой языковой задачи, что заложит основы успешной учебной
деятельности при продолжении изучения курса русского языка и родного языка на
следующем уровне образования.
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом
начального общего образования,предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования по предмету
«Русский язык. Родной язык» отражают:
1) формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии
языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального
самосознания;
2) понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление
национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание
значения русского языка как государственного языка Российской Федерации,
языка межнационального общения;
3) сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной
речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;
4) овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного
литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах
речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях
общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения
коммуникативных задач;
5) овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение
использовать знания для решения познавательных, практических и
коммуникативных задач.
Литературное чтение. Литературное чтение на родном языке:
1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства
сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование
представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических
представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по
всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;
3) понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное,
изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать
содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать
и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
4) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской
компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и
про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования
художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием
элементарных литературоведческих понятий;
5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться
справочными источниками для понимания и получения дополнительной
информации.
Содержательная линия «Система языка»
Раздел «Фонетика и графика»

Выпускник научится:
–
различать звуки и буквы;
–
характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные;
согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные
звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;
–
пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности
букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в
различных словарях и справочниках.
Выпускник получит возможность научиться пользоваться русским
алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания
слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.
Раздел «Орфоэпия»
Выпускник получит возможность научиться:
–
соблюдать нормы русского и родного литературного языка в
собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в
объеме представленного в учебнике материала);
–
находить при сомнении в правильности постановки ударения или
произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо
обращаться за помощью к учителю, родителям и др.
Раздел «Состав слова (морфемика)»
Выпускник научится:
–
различать изменяемые и неизменяемые слова;
–
различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
–
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание,
корень, приставку, суффикс.
Выпускник получит возможность научиться
–
выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным
учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;
–
использовать результаты выполненного морфемного анализа для
решения орфографических и/или речевых задач.
Раздел «Лексика»
Выпускник научится:
–
выявлять слова, значение которых требует уточнения;
–
определять значение слова по тексту или уточнять с помощью
толкового словаря
–
подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.
Выпускник получит возможность научиться:
–
подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их
сравнении;
–
различать употребление в тексте слов в прямом и переносном
значении (простые случаи);
–
оценивать уместность использования слов в тексте;
–
выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения
коммуникативной задачи.
Раздел «Морфология»

Выпускник научится:
–
распознавать грамматические признаки слов;
–
с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие
вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе
основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).
Выпускник получит возможность научиться:
–
проводить морфологический разбор имен существительных, имен
прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать
правильность проведения морфологического разбора;
–
находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и
наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к
которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.
Раздел «Синтаксис»
Выпускник научится:
–
различать предложение, словосочетание, слово;
–
устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами
в словосочетании и предложении;
–
классифицировать предложения по цели высказывания, находить
повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;
–
определять
восклицательную/невосклицательную
интонацию
предложения;
–
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены
предложения;
–
выделять предложения с однородными членами.
Выпускник получит возможность научиться:
–
различать второстепенные члены предложения —определения,
дополнения, обстоятельства;
–
выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом
разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический),
оценивать правильность разбора;
–
различать простые и сложные предложения.
Содержательная линия «Орфография и пунктуация»
Выпускник научится:
–
применять правила правописания (в объеме содержания курса);
–
определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю
учебника;
–
безошибочно списывать текст объемом 80—90 слов;
–
писать под диктовку тексты объемом 75—80 слов в соответствии с
изученными правилами правописания;
–
проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять
орфографические и пунктуационные ошибки.
Выпускник получит возможность научиться:
–
осознавать место возможного возникновения орфографической
ошибки;
–
подбирать примеры с определенной орфограммой;

–
при
составлении
собственных
текстов
перефразировать
записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;
–
при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и
определять способы действий, помогающие предотвратить ее в последующих
письменных работах.
Содержательная линия «Развитие речи»
Выпускник научится:
–
оценивать
правильность
(уместность)
выбора
языковых
и
неязыковых
средств
устного
общения
на
уроке,
в
школе,
в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
–
соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила
устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать
разговор);
–
выражать собственное мнение и аргументировать его;
–
самостоятельно озаглавливать текст;
–
составлять план текста;
–
сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие
небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.
Выпускник получит возможность научиться:
–
создавать тексты по предложенному заголовку;
–
подробно или выборочно пересказывать текст;
–
пересказывать текст от другого лица;
–
составлять устный рассказ на определенную тему с использованием
разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;
–
анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком
предложений, находить в тексте смысловые пропуски;
–
корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры
речи;
–
анализировать последовательность собственных действий при
работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным
алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить
собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами,
условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);
–
соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном
общении (sms­сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы
связи).
Содержание учебного предмета
Виды речевой деятельности
Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное
восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в
предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его
содержания по вопросам.
Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями
общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое
1.

овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать,
закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными
монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание,
повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях
учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность,
обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной
интонации.
Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью
нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте
в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации,
содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте
информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры
текста.
Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе
обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом
гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под
диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение
содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное).
Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям
тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин,
серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).
Обучение грамоте
Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его
значения. Установление числа и последовательности звуков в слове.
Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.
Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных,
согласных твердых и мягких, звонких и глухих.
Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги.
Определение места ударения.
Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение
позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как
показатель твердости – мягкости согласных звуков. Функция букв е, е, ю, я.
Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.
Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.
Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву,
обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами
со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка. Осознанное
чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. чтение с
интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие
осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и
стихотворений.
Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми
словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля
при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой
моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться
на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.
Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных
букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением
гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под
диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их
произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного
списывания текста.
Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между
словами, знака переноса.
Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала
для анализа. Наблюдение над значением слова.
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов,
изменение их порядка.
Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:
раздельное написание слов;
обозначение гласных после шипящих (ча – ща, чу – щу, жи – ши);
прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;
перенос слов по слогам без стечения согласных;
знаки препинания в конце предложения.
Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном
чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов
повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам
собственных игр, занятий, наблюдений.
Систематический курс
Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков.
Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и
твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости –
мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение
парных и непарных по звонкости – глухости согласных звуков. Определение
качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный ударный –
безударный; согласный твердый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий
– глухой, парный – непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение
звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского
литературного языка. Фонетический разбор слова.
Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и
мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ъ и ь.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах
типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, е, ю, я; в словах с
непроизносимыми согласными.
Использование небуквенных графических средств: пробела между словами,
знака переноса, абзаца.
Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика1. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление
слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту
или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об
однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова.
Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.
Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные
(однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного
и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов
и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми
морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Различение изменяемых и
неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок.
Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова
по составу.
Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и
служебные.
Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать
имена собственные. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы
«кто?» и «что?». Различение имен существительных мужского, женского и
среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение
существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов.
Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению.
Морфологический разбор имен существительных.
Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение
прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья,
-ов, -ин. Морфологический разбор имен прилагательных.
Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения,
значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица
единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.
Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола.
Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?».
Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в
настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II
спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего
времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.
Наречие. Значение и употребление в речи.
Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция
предлогов: образование падежных форм имен существительных и местоимений.
Отличие предлогов от приставок.
Союзы и, а, но, их роль в речи. Частица не, ее значение.
Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их
сходства и различий). Различение предложений по цели высказывания:

1

Изучается во всех разделах курса.

повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске
(интонации): восклицательные и невосклицательные.
Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого.
Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи
(при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и
предложении.
Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными
членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления
в предложениях с однородными членами.
Различение простых и сложных предложений.
Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости,
использование разных способов выбора написания в зависимости от места
орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.
Применение правил правописания:
сочетания жи – ши2, ча – ща, чу – щу в положении под ударением;
сочетания чк – чн, чт, щн;
перенос слов;
прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроизносимые согласные;
непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне
слов);
гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;
разделительные ъ и ь;
мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож,
рожь, мышь);
безударные падежные окончания имен существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин);
безударные окончания имен прилагательных;
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
не с глаголами;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица
единственного числа (пишешь, учишь);
мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;
безударные личные окончания глаголов;
раздельное написание предлогов с другими словами;
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки;
знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.
Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где
происходит общение.
Для предупреждения ошибок при письме целесообразно предусмотреть случаи типа “желток”,
“железный”.

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение
собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения
разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.).
Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том
числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в
условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.
Практическое овладение устными монологическими высказываниями на
определенную тему с использованием разных типов речи (описание,
повествование, рассуждение).
Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие
текста.
Последовательность предложений в тексте.
Последовательность частей текста (абзацев).
Комплексная
работа
над
структурой
текста:
озаглавливание,
корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).
План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных
текстов по предложенным планам.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.
Знакомство с жанрами письма и поздравления.
Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом
точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи;
использование в текстах синонимов и антонимов.
Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания
определений): изложения подробные и выборочные, изложения с элементами
сочинения;
сочинения-повествования,
сочинения-описания,
сочинения-рассуждения.
2. Тематическое планирование
1класс
Блок

Тема

Коли
Основные виды деятельности
честв
обучающихся
о
часов
Слушание объяснений учителя
Доб
112
Умение отвечать на вопросы учителя о
уква Обучение грамоте
23
назначении прописи.
рны История возникновения
1
Умение ориентироваться в первой
й
письма. Знакомство с
учебной тетради.
пери прописью, с правилами
Правильное расположение учебной
од
письма (с. 4–6, пропись №
тетради на рабочем месте, демонстрация
1)
правильного положения ручки при
Рабочая строка.
1

Гигиенические правила
письма, правила посадки
при письме (с.7 и 13)
Прямые, наклонные и
вертикальные линии.
Письмо овалов и
полуовалов (с. 9 и 14)
Строка и межстрочное
пространство. Письмо
прямых наклонных линий
Рисование бордюров (с. 15
и 23)
Письмо прямых
наклонных линий (с. 16 и
24)
Письмо наклонной линии
с закруглением внизу и
вверху
(с. 17 и 25)
Письмо длинной прямой
наклонной линии с
закруглением вверху и
внизу (с. 18 и 26)
Письмо наклонных
прямых с закруглениями
сверху и внизу(с. 19 и 27)
Письмо длинной
наклонной линии с петлей
внизу (с. 20 и 28)
Письмо длинной
наклонной линии с петлей
вверху
(с. 21 и 29,30)
Письмо овалов и
полуовалов, коротких
наклонных линий (с.
31,32)
Строчная письменная
буква а (с. 3, пропись № 2)
Строчная и заглавная
буквы а, А (с. 4)
Строчная и заглавная
буквы о, О (с. 5)
Написание изученных

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1
1
1
1

письме.
Умение воспроизводить с опорой на
наглядный материал (иллюстрации в
прописи, плакаты и др.) гигиенические
правила письма.
Написание предметов по контуру.
Нахождение элементов букв в контурах
предметных картинок, данных на
страницах прописи.
Умение обводить элементы букв,
соблюдая
указанное
в
прописи
направление движения руки.
Написание графических элементов по
заданному в прописи образцу: правильно
Чередование
элементов
узоров,
ориентируясь на образец.
Умение воспроизводить с опорой на
наглядный материал (иллюстрации в
прописи, плакаты и др.) гигиенические
правила письма, демонстрация их
выполнения в процессе письма.
Умение
обводить элементы букв,
соблюдая
указанное
в
прописи
направление движения руки.
Написание графических элементов по
заданному в прописи образцу: правильно
Понимание
учебной задачи урока.
Осуществление решения учебной задачи
под руководством учителя.
Применение
гигиенических
правил
письма при выполнении заданий.
Умение находить овалы и полуовалы в
изображении предметов.
Умение
обводить
изображённые
предметы по контуру, штриховать.
знание героев сказки, составление
предложений о каждом из героев с
опорой на заданную схему.
Выполнение правил работы в группе

Бук
вар
ный
пери
од

букв
Строчная и заглавная
буквы о, О (с. 6)
Строчная буква и (с. 7)
Заглавная буква И (с. 8)
Строчная буква ы (с. 9)
Закрепление написания
изученных букв (в
рабочей тетради)
Строчная буква ы (с. 10)
Строчная буква у (с. 11)
Заглавная буква У (с. 12)
Строчная буква н (с. 14)
Закрепление написания
изученных букв (с. 13)
Заглавная буква Н (с. 15)
Строчная и заглавная
буквы с, С (с. 16)
Строчная и заглавная
буквы с, С (с. 17)
Строчная буква к (с. 18)
Закрепление написания
изученных букв
Заглавная буква К (с. 19)
Строчная буква т (с. 20)
Заглавная буква Т (с. 21)
Закрепление написания
изученных букв
Строчная буква л (с. 23)
Заглавная буква Л (с. 24)
Написание слов и
предложений с
изученными буквами (с.
25)
Строчная буква р (с. 26)
Закрепление написания
изученных букв
Заглавная буква Р (с. 27)
Строчная буква в (с. 28)
Заглавная буква В (с. 29)
Строчная буква е (с. 31)
Заглавная буква Е (с. 32)

1
1
1
1
1

1
1
1
79
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1

Понимание учебной задачи урока.
Анализ образца изучаемой буквы,
Умение называть правильно элементы
буквы.
Сравнение печатной и письменной
буквы. Умение обводить бордюрные
рисунки по контуру. Конструирование
буквы из различных материалов.
Написание буквы в соответствии с
образцом.
Умение воспроизводить форму
изучаемой буквы и её соединения с
другой буквой по алгоритму.
Соблюдение соразмерности элементов
по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивание написания буквы с
образцом. Выполнение слого-звукового
анализа слов, данных на странице
прописи, соотношения написанных слов
со схемой-моделью. Написание слогов,
слов с новыми буквами, используя приём
комментирования.
Списывание без ошибок с письменного
шрифта.
Написание под диктовку отдельных
изученные буквы, односложных слов.
Восстановление деформированных
предложений:
Работа в парах, тройках: анализ работы
товарищей и оценивать её по правилам.
Умение выполнять правила работы в

Строчная буква п (с. 3,
пропись № 3)
Заглавная буква П (с. 4)
Закрепление написания
изученных букв (с. 5)
Закрепление написания
изученных букв (в
рабочей тетради)
Закрепление написания
изученных букв
Строчная буква м (с. 6)
Заглавная буква М (с. 7)
Написание слов и
предложений с
изученными буквами (с. 8)
Строчная буква з (с. 9)
Закрепление написания
изученных букв. Письмо
слов и предложений с
изученными буквами (с.
11)
Заглавная буква З (с. 10)
Строчная буква б (с. 12)
Заглавная буква Б (с. 13)
Строчная и заглавная
буквы б, Б (с. 14)
Закрепление написания
изученных букв. Письмо
слов и предложений с
изученными буквами (с.
15)
Строчная буква д (с. 16)
Заглавная буква Д (с. 17)
Строчная буква я (с. 20)
Заглавная буква Я (с. 21)
Закрепление написания
изученных букв. Письмо
слов
и предложений с
изученными буквами (с.
18,19)
Строчная и заглавная
буквы я, Я (с. 22,23)
Строчная буква г (с. 24)

1
1
1
1

1
1
1
1

1
1

1
1
1
1
1

1
1
1
1
1

1
1

группе.
Правильное написание правильно имен
собственных.
Списывание без ошибок слов и
предложений с печатного шрифта.

Заглавная буква Г (с. 25)
Строчная буква ч,
обозначающая мягкий
согласный звук. Слоги ча,
чу (с. 27)
Закрепление написания
изученных букв. Письмо
слов
и предложений с
изученными буквами
(с.28)
Заглавная буква Ч,
обозначающая мягкий
согласный звук. Слоги ча,
чу (с. 29)
Буква ь (мягкий знак).
Мягкий знак как
показатель мягкости
согласного звука (с. 30)
Буква ь (мягкий знак).
Мягкий знак как
показатель мягкости
согласного звука (с. 31)
Буква ь (мягкий знак) –
знак мягкости. Буква ь в
середине слова (с. 32)
Закрепление написания
изученных букв. Письмо
слов
и предложений с
изученными буквами (в
рабочей тетради)
Строчная буква ш,
обозначающая твердый
согласный звук (с.
4,пропись № 4)
Заглавная буква Ш,
обозначающая твердый
согласный звук (с. 4)
Строчная буква ж,
обозначающая твердый
согласный звук (с. 6)
Заглавная буква Ж,
обозначающая твердый

1
1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

согласный звук (с. 7)
Строчная и прописная
буквы ж, Ж. Написание
слов с сочетанием жи (с.
8,9)
Строчная буква ё (с. 10)
Строчная буква ё, после
согласных (с. 11)
Заглавная буква Ё (с. 12)
Строчная буква й. Слова с
буквой й (с. 13)
Строчная буква й. Слова с
буквой й (с. 14)
Строчная буква х (с. 15)
Заглавная буква Х (с. 16)
Строчная буква ю (с. 19)
Заглавная буква Ю (с. 20)
Письмо слов и
предложений с
изученными буквами (с.
17,18,21)
Строчная буква ц,
обозначающая твердый
согласный звук (с. 22)
Заглавная буква Ц,
обозначающая твердый
согласный звук (с. 23)
Строчная буква э (с. 25)
Заглавная буква Э (с. 26)
Письмо слов и
предложений с
изученными буквами
(с.24)
Строчная буква щ,
обозначающая мягкий
согласный звук. Слоги ща,
щу (с. 27)
Заглавная буква Щ,
обозначающая мягкий
согласный звук. Слоги ща,
щу (с. 29)
Строчная буква ф (с. 30)
Заглавная буква Ф (с. 31)
Письмо слов и

1

2
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1

1

1
1
1

1

1

1
1
1

предложений с
изученными буквами
(с.28)
Буквы ь, ъ (с. 32)

1
Пос
10
лебу Алфавит. Звуки и буквы
1
ква Оформление предложений 1
рны в тексте
й
Слова, отвечающие на
1
пери вопросы кто?, что?
од
Слова, отвечающие на
1
вопросы: что делать?, что
сделать?
Слова, отвечающие на
1
вопросы: какой?, какая?,
какое?, какие?
Правописание звонких и
1
глухих согласных на
конце слова
Правописание жи – ши
1
Правописание ча – ща, чу 1
– щу
Правописание чк – чн, щн 1
Заглавная буква в именах 1
собственных

Русс
кий Слово –единица речи
язы Наблюдение за связью
к
слов в предложении
Предложение и текст как
единицы
Связь слов в
предложении. Связь слов
в тексте
Главные члены
предложения
Текст – единица речи
Предложение и текст как
единицы речи

36
1
1
1
1

1
1
1

Совершенствование техники чтения
стихотворных и прозаических текстов,
чтения по ролям с необходимой
интонацией и логическими ударениями.
Чтение русского алфавита, умение
отличать его от ленты букв. Название
алфавитных наименований букв.
Понимание учебной задачи урока.
Осуществление решения учебной задачи
под руководством учителя.
Составление плана урока в соответствии
с заданиями на странице прописей.
Выполнение задания в соответствии с
требованиями учителя.
Определение цели учебного задания,
контролирование своих действиий в
процессе выполнения, оценивание
правильности выполнения,
обнаруживание и исправление ошибок
Выполнение гигиенических правил
письма.
Анализ выполнения учебной задачи
урока
Использование правила оценивания
своей работы в ситуациях,
спланированных учителем.
Высказывание о значении языка и речи
в жизни людей, о великом достоянии
русского народа — русском языке,
проявлять уважение к языкам других
народов.
Приобретение опыта в различении
устной и письменной речи.
Оценивание результата выполненного
задания: «Проверь себя»
Умение находить в предложениях
сравнения, осознание, с какой целью они
использованы авторами.
Развитие творческого воображения,
подбирая свои примеры сравнений.

Заглавная буква в словах
Предлог
Гласные и согласные
звуки. Обозначение
звуков буквами
Азбука, или алфавит
Слово и слог
Перенос слова
Обозначение мягкости
согласных звуков на
письме
Произношение и
написание слов с
сочетаниями жи, ши.
Произношение и
написание слов с сочетаниями чу, щу
Сочетания чк, чн
Парные звонкие и глухие
согласные
Обозначение парных (по
звонкости и глухости)
согласных звуков на
письме.
Гласные звуки в ударных и
безударных слогах.
Обозначение безударных
гласных звуков в
двусложных словах.
Слова –названия
предметов
Слова –названия
признаков предметов
Слова, которые отвечают
на вопросы, что делает?,
что делают?.

1
2
3

ИТОГО

148

1
4
1
2

1

1

2
1
2

1
1

2
3
1

Соотношение произношение ударных
гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща,
чу—щу и их обозначение буквами.
Умение находить в словах сочетания
жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбор
примеров слов с такими сочетаниями.
Работа со страничкой для
любознательных. Знакомство со
значением шипящих звуков [ж] и [ш] в
древнерусском и современном русском
языке.
Умение находить в словах сочетания чк,
чн, чт, подбор примеров слов с такими
сочетаниями.
Произношение слов с сочетаниями чн,
чт (чтобы, скучно и др.) в соответствии с
нормами литературного произношения и
оценивание с этой точки зрения
произнесённое слово.
Умение писать слова с сочетаниями чк,
чн, чт.
Соотношение количества звуков и букв
в таких словах, как конь, день, деньки.
Объяснение причины расхождения
звуков и букв в этих словах.
Подбор примеров слов с мягким знаком
(ь).
Определение путём наблюдения
способов переноса слов с мягким знаком
(ь) в середине слова.
Накапление опыта в переносе слов с
мягким знаком (паль-цы, паль-то).
Обозначение мягкости согласного звука
мягким знаком в конце слова и в
середине слова перед согласным (день,
коньки).
Составление ответов на вопросы,
рассказа по рисунку.
Использование в общении правила и
принятые нормы вежливого обращения
друг к другу по имени, по имени и
отчеству.

2 класс
Блок

Тема

Коли
Основные видов деятельности
честв
обучающихся
о
часов
Восприятие и понимание звучащей
Пов
4
речи.
торя Вводный урок.
1
Знакомство с новым учебником,
ем
Знакомство с учебником.
восстановление и закрепление
то,
Что мы знаем о тексте и
полученных ранее знаний о тексте и
что предложении
предложении как единице речи.
знае Предложение и слово
1
Формирование умения выделять
м
Слово и слог
1
предложения в устной речи и
Звуки и буквы
1
оформление их на письме.
Употребление прописной буквы в начале
предложения.
Соблюдение орфоэпических норм и
правильной интонации.
Формирование умения составлять
предложения из слов, дополнять и
оформлять их.
Развитие умения точно употреблять
слова в речи
Деление слова на слоги, находить
ударный слог в слове, перенос слова с
учетом особенностей слогов
Умение наблюдать за произношением
слов и проводить их звуковой анализ.
Рассуждение о значении языка и речи в
Речь
3
жизни людей, о роли русского языка.
Речь в жизни человека.
1
Анализ речи людей (при анализе
Речь устная и письменная. 1
текстов).
Речь устная и письменная. 1
Наблюдение за особенностями
собственной речи и оценивании её.
Различие устной, письменной речи и
речи про себя. Работа с памяткой «Как
научиться правильно списывать
предложение»
Умение отличать диалогическую речь от
монологической. Использование в речи
диалога и монолога.
Участвовать в учебном диалоге.
Соблюдение в речи правила речевого
этикета, оценивать свою речь на предмет
её вежливости и доброжелательности по

Звук
ии
Звуки и буквы
букв Гласные и согласные
ы
звуки.
Гласные и согласные
звуки.
Гласные звуки и их
обозначение буквами
Слова с буквой Э
Слова с буквой Э
Согласные звуки и их
обозначение буквами
Согласный звук [й] и
буква Й
Контрольное списывание
№1

9
1
1

Бук
вы
И,
А, У
посл
е
шип
ящи
х.
Соч
етан
ия
ЧК,
ЧН

11
1

Шипящие согласные
звуки [ж], [ш], [ч], [щ].
Сочетания ЖИ, ШИ.
Сочетания ЖИ, ШИ в
ударных и безударных
слогах
Правописание слов с
сочетанием ЖИ, ШИ.
Сочетания ЧА, ЩА, ЧУ,
ЩУ.
Правописание слов с
сочетаниями ЧА, ЩА, ЧУ,
ЩУ.
Правописание слов с

1
1
1
1
1
1
1

1
1

1
1
1

1

отношению к собеседнику. Развитие
познавательного интереса к
происхождению слов. Наблюдение над
этимологией слов диалог и монолог.
Составление по рисункам диалога и
монолога. Оценивание результатов
Умение различать звуки и буквы.
Умение осознавать
смыслоразличительную роль звуков и
букв в слове,
Распознавание условныех обозначений
звуков речи.
Сопоставление звукового и буквенного
обозначения слова.
Нахождение в слове гласные звуки.
Объяснение особенностей гласных звуков.
Правильное произношение гласных
звуков.
Умение различать гласные звуки и
буквы, обозначающие гласные звуки.
Работа с памяткой «Гласные звуки и
буквы для их обозначения».
Определение «работы» букв,
обозначающих гласные звуки в слове.
Соотношение количества звуков и букв в
таких словах, как клюв, юла, поют.
Объяснение причин разного количества
звуков и букв в слове.
Умение различать непарные твёрдые и
мягкие шипящие звуки.
Находждение в словах буквосочетания
жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать
примеры слов с такими
буквосочетаниями.
Применение правила при написании
слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—
ща, чу—щу.
Составление предложений по картинке,
объединение их в текст. Деление текста
на части
Умение различать непарные мягкие
шипящие звуки. Нахождение в словах
буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч,

сочетаниями ЧА, ЩА, ЧУ,
ЩУ.
Правописание слов с
сочетаниями ЧА, ЩА, ЧУ,
ЩУ.
Сочетания ЧК, ЧН
Сочетания ЧК, ЧН
Контрольный диктант №1
по теме «Буквы И, А, У
после шипящих.
Сочетания ЧК, ЧН»

1

1
1
1

Алф
авит Алфавит, или азбука
Алфавит, или азбука

2
1
1

Сло
во и
слог
.
Пер
енос
слов

5
1
1
1
1

Деление слов на слоги.
Деление слов на слоги.
Перенос слов.
Слова, которые не
переносят. Перенос слов с
буквой Й в середине.
Перенос слов.
1

подбирать примеры слов с такими
сочетаниями.
Соблюдение в речи правильного
орфоэпического произношения слов с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.).
Работа с орфоэпическим словарём.
Применение правила написания слов с
буквосочетаниями чк, чн, чт, щн.

Объяснение, где могут пригодиться
знания об алфавите. Умение называть
буквы правильно и располагать их в
алфавитном порядке. Классификация
буквы по сходству в их названии, по
характеристике звука, который они
обозначают. Определение положения
заданной буквы в алфавите: ближе к
концу, к середине, к началу, умение
называть соседние буквы по отношению к
заданной. Работа с памяткой «Алфавит».
Расположение заданных слова в
алфавитном порядке. Использование
знания алфавита при работе со словарями.
Объяснение лексического значения
слова. Умение находить в тексте
незнакомые слова.
Классификация слова по тематическим
группам.
Распознавание многозначных слов.
Деление слова на слоги. Определение
количества в слове слогов.
Классификация слова по количеству в
них слогов.
Определение ударения в слове.
Наблюдение за ролью словесного
ударения. Умение различать ударные и
безударные слоги. Наблюдение над
разноместностью и подвижностью
русского ударения. Работа с
орфоэпическим словарём, находить в нём
нужную информацию о произношении
слова. Соблюдение в практике речевого

Пре
дло
жен
ие

9
Предложение как единица 1
речи.
Знаки препинания в конце 1
предложения.
Главные члены
1
предложения.
Главные члены
1
предложения.
Контрольный диктант №2 1
по теме « Главные члены
предложения»
Общее понятие о тексте.
1
Структурные части
1
текста- повествования.
Обучающее изложение
Работа над ошибками.
Повторение материала по
теме: «Предложение и
текст».

Мяг
кие
и
твёр
дые
согл
асн
ые
звук
ии
их
обоз
наче
ние

Обозначение мягкости и
твердости на письме
гласными буквами.
Мягкий знак на конце
слова как показатель
мягкости согласного
звука.
Обозначение мягкости
согласного в конце и в
середине слова.
Обозначение мягкости
согласного в конце и в
середине слова.

1
1

8
1

1

1

1

общения изучаемые нормы произношения
слов. Оценивание в процессе совместной
деятельности в парах правильность
произношения слов. Сравнивание слова
по возможности переноса слов с одной
строки на другую
Уметь отличать предложение от группы
слов. Определение границы предложения
в деформированном тексте. Составление
предложения из слов. Определение в
тексте предложения, различные по цели
высказывания; выбирать и обосновывать
знаки препинания в конце предложения.
Выбор знака для обозначения конца
предложения. Обосновывание выбора
знака препинания в конце предложения.
Употребление заглавной буквы в начале
предложения и необходимый знак
препинания в конце предложения.
Написание слова в предложении
раздельно.
Соблюдение в устной речи логическое
(смысловое) ударение и интонацию конца
предложения. Составление (устно и
письменно) ответов на вопросы. Работа с
текстом: определять тему текста,
подбирать к нему заголовок, определять
части текста. Анализ текста с целью
нахождения в нём информации для ответов на вопросы, записывать ответы.
Умение различать звуки и буквы.
Осознавание смыслоразличительной
роль звуков и букв в слове.
Распознавание условных обозначениц
звуков речи. Сопоставление звуков и
буквенное обозначения слова.
Умение различать согласные звуки и
буквы, обозначающие согласные звуки.
Работать с памяткой «Согласные звуки
русского языка».
Умение различать твёрдые и мягкие
согласные звуки (парные и непарные).
Планирование учебных действий при
письме по памяти. Соотношение

Обучающее изложение с
на
пись использованием серии
картинок.
ме
Правописание мягкого
знака на конце и в
середине слова. Перенос
слов с мягким знаком
Контрольный диктант №3
по теме: « Мягкие и
твердые согласные звуки»
Работа над ошибками.
Обобщение знаний о
способах обозначения
мягкости согласных на
письме и перенос слов с ь
в середине.
Звон
кие Особенности
и
произношения звонких и
глух глухих согласных. Парные
ие
согласные.
согл Парные звонкие и глухие
асн согласные. Особенности
ые
проверочных и
звук проверяемых слов.
и
Способ проверки парных
согласных на конце слова.
Способ проверки парных
согласных на конце слова.
Контрольное списывание
№2

1

1

1

1

5
1

1

1
1
1

количества звуков и букв в таких словах,
как огонь, кольцо.
Объяснение причины расхождения
количества звуков и букв в этих словах.
Подбор примеров слов с мягким знаком
(ь).
Умение переносить слова с мягким
знаком (паль-цы, паль-то). Обозначение
мягкости согласного звука мягким знаком
на конце слова и в середине слова перед
согласным (день, коньки).

Умение различать глухие и звонкие
согласные звуки, парные и непарные.
Умение характеризовать согласный звук
(глухой — звонкий, парный — непарный)
и оценивать правильность данной
характеристики. Правильное
произношение звонких и глухих
согласных звуков на конце слова и перед
другими согласными (кроме сонорных).
Определение на слух парный по
глухости-звонкости согласный звук на
конце слова и в корне перед согласным.
Соотношение произношения и написания
парного по глухости-звонкости
согласного звука на конце слова и в корне
перед согласным.
Умение находить в словах букву парного
согласного звука, написание которой надо
проверять.
Подбор проверочных слов путём
изменения формы слова и подбора
однокоренных слов (травка — трава,
травушка; мороз — морозы, морозный).
Использование правила при написании
слов с парным по глухости-звонкости
согл. звуком на конце слова и перед
согласным в корне.
Анализ своей письменной работы; работа

над ошибками.
Обо
знач
ение
глас
ных
звук
ов в
удар
ных
и
безу
дарн
ых
слог
ах

Разд

Ударение. Ударный и
безударный слог.
Обозначение гласных
звуков.
Правописание
проверяемых гласных в
безударных слогах.
Правописание
проверяемых гласных в
безударных слогах.
Проверка безударных
гласных в корне слова.
Правописание
проверяемых и
непроверяемых гласных в
безударных слогах.
Проверяемые и
непроверяемые
безударные гласные.
Правописание слов с
безударными гласными.
Изложение
Работа над ошибками

10
1
1
1

1

1
1

1

1
1
1

6

Умение находить в слове гласные звуки.
Объяснение особенностей гласных звуков. Правильно произносить гласные
звуки. Различие гласных звуков и букв,
обозначающиех гласные звуки.
Определение качественных
характеристик гласного звука: гласный
ударный или безударный.
Умение определять безударный
гласный звук в слове и его место в слове.
Находить в двусложных словах букву
безударного гласного звука, написание
которой надо проверять.
Различие проверочного и проверяемого
слова. Подбор проверочных слов путём
изменения формы слова и подбора
однокоренного слова (слоны — слон,
слоник; трава — травы, травка).
Наблюдение над единообразным
написанием корня в однокоренных
словах. Использование правила при
написании слов с безударными гласным в
корне.
Планирование учебных действий при
решении орфографической задачи
(обозначение буквой безударного
гласного звука в слове), определять пути
её решения, решать её в соответствии с
изученным правилом.
Объяснение правописания слова с
безударным гласным в корне, пользуясь
алгоритмом проверки написания.
Умение различать проверяемые и
непроверяемые орфограммы.
Оценивание своих достижений при
выполнении заданий.
Подбирать примеры слов с изучаемой
орфограммой.
Работа с текстом: определение темы
текста, подбор к нему заголовка,
определение части текста. Изложение
письменного содержания текста.
Наблюдение над произношением слов с

елит
ельн
ый
мяг
кий
знак

Дво
йны
е
согл
асн
ые

Сло
во и
пред
лож
ение
.
Имя
сущ
еств
ител
ьное

Правописание слов с
разделительным мягким
знаком.
Контрольный диктант №4
по теме : « Безударные
гласные в корне слова»
Работа над ошибками.
Правописание слов с
разделительным мягким
знаком.
Контрольный диктант №5
по теме: « Разделительный
ь»
Работа над ошибками.
Правописание слов с
разделительным мягким
знаком.
Слова с двойными
согласными.
Перенос слов с двойными
согласными.
Перенос слов с двойными
согласными.

Слово и предложение.
Имя существительное
Слова, отвечающих на
вопросы кто? и что?
Работа над ошибками
Одушевленные и
неодушевленные имена
существительные.
Обобщение знаний об
имени существительном
Заглавная буква.
Употребление заглавной
буквы.

1

1

1
1

1

1

3
1
1
1

12
1
1
1
1
1

1
1
1

разделительным ь. Соотношение
количества звуков и букв в таких словах,
как семья, вьюга.
Различие слов с мягким знаком —
показателем мягкости предшествующего
согласного звука и с разделительным
мягким знаком. Использование правила
при написании слов с разделительным
мяг. знаком (ь).
Составление устного рассказа по серии
рисунков (под руководством учителя);
излагать письменно текст по вопросам.
Оценивание своих достижений при
выполнении заданий.

Умение находить в слове согласные
звуки. Правильное произношение
согласных звуков. Различие согласных
звуков и букв, обозначающие согласные
звуки. Составление предложений из
слов, данных в начальной форме, из составленных предложений — рассказ в
соответствии с рисунком.
Наблюдение над произношением и
правописанием слов с удвоенными
согласными.
Использование правила переноса слов с
удвоенными согласными (ван-на).
Умение отличать предложение от
группы слов, словосочетаний.
Определение границ предложения в
деформированном тексте. Составление
предложения из слов. Определять в тексте
предложения, различные по цели
высказывания; выбирать и обосновывать
знаки препинания в конце предложения.
Выбор знак для обозначения конца
предложения. Обосновывание выбора
знака препинания в конце предложения.
Употребление заглавной буквы в начале
предложения и необходимый знак
препинания в конце предложения.

Употребление заглавной
буквы.

1

Работа над ошибками.
Контрольный диктант №6
по теме « Имя
существительное».
Работа над ошибками.

1
1

Глаг
ол
Понятие о словах,
обозначающих действие
предметов (о глаголах).
Глаголы
Глаголы в единственном и
во множественном числе.
Употребление глаголов в
разных временных
формах.
Глаголы, отвечающие на
вопрос что делать? что
сделать?
Обучающее изложение
Употреблении глаголов в
речи.
Глагол. Закрепление
изученного материала.

8
1

1

1
1
1

1

1
1
1

Соотношение слов-названий (предметов,
признаков, действий), вопросы, на
которые они отвечают, с частями речи.
Анализ схемы «Части речи», составлять
по ней сообщение. Умение находить в
тексте части речи с опорой на признаки
частей речи, пользуясь схемой.
Распознавание имени существительного
среди других частей речи по
обобщённому лексическому значению и
вопросу.
Обосновывание отнесения слова к имени
существительному. Объяснение
лексического значения слов — имён
существительных.
Обогащение собственного словаря
именами существительными разных
лексико-тематических групп. Различие
одушевлённых и неодушевлённых имен
существительные с опорой на вопросы
кто? и что?, подбор примеров таких
существительных.
Распознавание глагола среди других
частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.
Обосновывание правильности отнесения
слова к глаголу.
Классифиция глаголов по вопросам.
Распознавание глаголов, употреблённых
в прямом и переносном значениях.
Определение, каким членом
предложения является глагол в предложении.
Выбор глагола в соответствии с задачей
речевого высказывания.
Определение числа глаголов,
распределение глаголов по группам в
зависимости от их числа, изменять
глаголы по числам, приводить примеры
глаголов определённого числа,
употреблять глаголы в определённом
числе.
Соблюдение в практике речевого
общения орфоэпические и лексические
нормы употребления глаголов.

Имя
при
лага
тель
ное

Понятие о словах,
обозначающих признак
предмета.
Различение слов
отвечающих на вопросы
какой? какая? какое?
Различение
прилагательных в
единственном и во
множественном числе
Прилагательные,
противоположные по
смыслу, их употребление
в речи.
Употребление
прилагательных в речи.
Обобщение знаний о
словах – названиях
предметов, признаков
предметов, действий
предметов.
Контрольное списывание
№3
Работа над ошибками.

Пре
длог Предлог как слово и его
роль в речи.
Раздельное написание
предлогов со словами.
Единообразное написание
предлогов.
Составление устного
рассказа по картинке.
Восстановление

8
1

1

1

1

1
1

1
1

6
1
1
1
1

Определение грамматических признаков
глагола: число (единственное или
множественное), роль в предложении..
Наблюдение над ролью глаголов в
повествовательном тексте.
Распознавание имени прилагательного
среди других частей речи по
обобщённому лексическому значению и
вопросу.
Выделение из предложения
словосочетания с именами
прилагательными. Умение приводить
примеры имён прилагательных.
Обосновывание правильности отнесения
слова к имени прилагательному.
Использование в речи прилагательных
различных лексико-тематических групп.
Обосновывание правильности отнесения
слова к имени прилагательному.
Определяение, каким членом
предложения является имя
прилагательное. Подбор имени
прилагательных — сравнения для
характеристики качеств, присущих людям
и животным.
Определяние числа имён
прилагательных, распределение имени
прилагательныго в группы в зависимости
от их числа, изменять прилагательные по
числам.
Распознавание текста-описания.
Наблюдение над ролью имён
прилагательных в тексте-описании.
Умение узнавать предлоги в устной и
письменной речи.
Правильное употребление предлогов в
речи (прийти из школы).
Раздельное написание предлогов со
словами.
Редактирование текста; восстановление
деформированного повествовательного
текста.

деформированного текста.
Проверочная работа №1
1
Родс
твен
ные
(одн
окор
енн
ые)
слов
а

Безу
дарн
ые
глас
ные
в
кор
не

Работа над ошибками.
Общее понятие об
однокоренных словах.
Признаки однокоренных
слов.
Обучающее сочинение
Работа над ошибками.
Закрепление изученного.
Единообразное написание
корня в однокоренных
словах.
Единообразное написание
корня в однокоренных
словах.
Контрольный диктант № 7
по теме: «Родственные
слова»
Работа над ошибками.

Способы проверки
безударных гласных в
корне.
Распознавание
проверочных слов.
Подбор однокоренного
проверочного слова
Проверка безударных
гласных.
Правописание слов с
безударными гласными в
корне.
Правописание слов с
безударными гласными в
корне.

1
8
1
1
1
1
1

1

1

1
5
1

1

1
1

1

Ознакомление с признаками
родственных слов. Работа над развитием
умения сравнивать слова Выделение
значимых частей слова: введение понятия
«корень». Выборочное чтение:
нахождение необходимого учебного
материала
Формирование умения находить и
исправлять ошибки; повторение и
закрепление изученного материала.
Выделение значимых частей слова
(корень). Чтение и понимание учебного
текста, формулировок заданий, правил,
определений.
Наблюдение над единообразным
написанием корня в однокоренных
словах. Использование правила при
написании слов с безударными гласным в
корне.
Определение безударного гласного звука
в слове и его место в слове. Умение
находить в двусложных словах букву
безударного гласного звука, написание
которой надо проверять.
Различие проверочного и проверяемого
слова..
Подбор проверочных слов путём
изменения формы слова и подбора
однокоренного слова (слоны — слон,
слоник; трава — травы, травка).
Наблюдение над единообразным
написанием корня в однокоренных
словах. Использование правила при
написании слов с безударными гласным в
корне.
Планирование учебных действий при
решении орфографической задачи
(обозначение буквой безударного
гласного звука в слове), определять пути

Пар
ные
звон
кие
и
глух
ие
согл
асн
ые
в
кор
не

Пре
дло
жен
ие

Проверка парных звонких
и глухих согласных в
корне.
Проверка парных
согласных в корне путем
подбора однокоренных
слов.
Проверка парных
согласных и безударных
гласных в корне.
Контрольный диктант №8
по теме: «Правописание
парных согласных и
безударных гласных в
корне слова».
Работа над ошибками.

5
1

1

1

1

1

4
Подлежащее и сказуемое - 1
главные члены
предложения. Связь слов в
предложении.

её решения, решать её в соответствии с
изученным правилом.
Объяснение правописания слова с
безударным гласным в корне, пользуясь
алгоритмом проверки написания.
Работа с орфографическим словарём
учебника. Оценивание своих достижений
при выполнении заданий.
Умение различать глухие и звонкие
согласные звуки, парные и непарные.
Умение характеризовать согласный звук
(глухой — звонкий, парный — непарный)
и оценивать правильность данной
характеристики. Правильное
произношение звонких и глухих
согласных звуков на конце слова и перед
другими согласными (кроме сонорных).
Соотношение произношения и написания
парного по глухости-звонкости
согласного звука на конце слова и в корне
перед согласным.
Нахождение в словах буквы парного
согласного звука, написание которой надо
проверять.
Различие проверочного и проверяемого
слова.
Подбор проверочных слов путём
изменения формы слова и подбора
однокоренных слов (травка — трава,
травушка; мороз — морозы, морозный).
Использование правила при написании
слов с парным по глухости-звонкости
согл. звуком на конце слова и перед
согласным в корне.
Объяснение правописание слов с парным
по глухости-звонкости согласным звуком
на основе алгоритма проверки написания.
Сопоставление приёмов проверки
написания гласных и согласных в корне
слова.
Умение отличать предложение от
группы слов. Определение границы
предложения в деформированном тексте.
Составление предложения из слов.
Определение в тексте предложения,

Связь слов в
1
предложении.
Работа над ошибками..
1
Установление связи слов в 1
предложении.

Пов
торе Обобщение знаний об
ние алфавите.
Обобщение знаний об
ударении
Правописание слов с
разделительным мягким
знаком.
Обобщение правил
переноса слов с мягким
знаком и буквой Й в
середине слова.
Слова с сочетаниями ЖИ,
ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ.
Слова с сочетаниями ЧК,
ЧН.
Сочинение по серии
картинок и готовому
плану.
Работа над ошибками.
Повторение сведений об
имени существительном,
имени прилагательном,
глаголе.
Изложение текста по
вопросам и коллективно
подобранным опорным
словам.
Работа над ошибками
Сочинение по плану.

22
1
1
1

1

1

1
1

1
1

1

1
1

различных по цели высказывания; выбор
и обосновывание знаков препинания в
конце предложения.
Выбор знака для обозначения конца
предложения. Обосновывать выбор знака
препинания в конце предложения.
Употребление заглавной буквы в начале
предложения и необходимый знак
препинания в конце предложения. Писать
слова в предложении раздельно.
Нахождение главных членов (основу)
предложения..
Повторение изученного материала по
теме «Текст».
Обобщение знаний о предложении
Правильно оформлять предложение в
письменной речи. Признаки предложения
и использование в речи.
Понятия «подлежащее», «сказуемое»,
составление предложений.
Обобщение знаний учащихся,
полученные в процессе изучения
отдельных тем, установить связь между
ними.

Правописание слов с
мягким знаком –
показателем мягкости и
разделительным мягким
знаком, с сочетаниями
ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ,
ЩУ, ЧК, ЧН.
Правописание безударных
гласных, парных
согласных в корне.
Контрольное списывание
№4
Правописание слов с
орфограммами в корне
Правописание слов с
орфограммами в корне
Повторение и закрепление
Проверочная работа №2
Повторение и закрепление
Контрольный диктант №9
за курс 2 класса
Обобщение знаний по
курсу русского языка 2
класса
Итого

1

1

1
1
1
1
1
1
1
1

153

3 класс
Блок

Пов
торе
ние
изуч
енно
го
во 2
клас
се

Тема

Коли
Основные виды деятельности
честв
обучающихся
о
часов
Восприятие и понимание звучащей
14
речи.
Предложение.
1
Знакомство с новым учебником,
Текст – единица языка и 1
восстановление и закрепление
речи.
полученных ранее знаний о тексте и
Слова,
называющие 1
предложении как единице речи.
предметы,
признаки
Формирование умения выделять
предметов,
действия
предложения в устной речи и
предметов.
оформление их на письме.
Распознавание слов по 1
Употребление прописной буквы в начале
вопросам.
предложения.
Однокоренные слова.
1
Соблюдение орфоэпических норм и
Контрольное списывание

Пре
дло
жен
ие.

№1 «Красная площадь».
Звуки и буквы. Буквы е, ё,
ю, я.
Слово и слог.
Мягкий знак – показатель
мягкости согласных.
Сочетания жи, ши, ча, ща,
чн, чк.
Разделительный мягкий
знак
Звонкие
и
глухие
согласные
звуки,
обозначение их буквами
Ударные и безударные
гласные
звуки.
Обозначение их буквами
Контрольный диктант по
теме «Повторение»
Анализ
контрольного
диктанта. Закрепление.
Повествовательные,
вопросительные
побудительные
предложения
Восклицательные и
невосклицательные
предложения

и

1
1
1
1
1
1

правильной интонации.
Формирование умения составлять
предложения из слов, дополнять и
оформлять их.
Развитие умения точно употреблять
слова в речи
Деление слова на слоги, находить
ударный слог в слове, перенос слова с
учетом особенностей слогов
Умение наблюдать за произношением
слов и проводить их звуковой анализ.

1

1
1
10
1

1

Построение предложений 1
и оформление их на
письме.
Обучающее изложение
1
Главные и
1
второстепенные члены
предложения.
Связь
слов
в 1
предложении.
Закрепление знаний о
главных
и
второстепенных
членах
предложения

Уметь отличать предложение от группы
слов. Определение границы предложения
в деформированном тексте. Составление
предложения из слов. Определение в
тексте предложения, различные по цели
высказывания; выбирать и обосновывать
знаки препинания в конце предложения.
Выбор знака для обозначения конца
предложения. Обосновывание выбора
знака препинания в конце предложения.
Употребление заглавной буквы в начале
предложения и необходимый знак
препинания в конце предложения.
Написание слова в предложении
раздельно.
Соблюдение в устной речи логическое
(смысловое) ударение и интонацию конца
предложения. Составление (устно и
письменно) ответов на вопросы. Работа с
текстом: определять тему текста,
подбирать к нему заголовок, определять
части текста. Анализ текста с целью
нахождения в нём информации для ответов на вопросы, записывать ответы.

Словосочетание.
1
Предложение
и 1
словосочетание
Сочинение
на
тему 1
«Забавны случа с моим
домашним питомцем.
Анализ
Закрепление.

сочинения. 1

Текс
т
Текст. Тема текста.
Тема текста
Обобщение изученного по
теме «Текст»

3
1
1
1

Сос
тав Однокоренные слова. Два
слов признака однокоренных
а
слов.
Корень слова.
Понятие об окончании.
Окончание и его роль в
предложении.
Приставка и суффикс как
значимые части слова.
Суффикс - значимая часть
слова. Образование слов с
помощью суффиксов.
Приставка - значимая
часть слова. Образование
слов
с
помощью

13
1

1
1
1
1
1

1

Умение отличать предложение от
группы слов. Определение границы
предложения в деформированном тексте.
Составление предложения из слов.
Определение в тексте предложения,
различных по цели высказывания; выбор
и обосновывание знаков препинания в
конце предложения.
Выбор знака для обозначения конца
предложения. Обосновывать выбор знака
препинания в конце предложения.
Употребление заглавной буквы в начале
предложения и необходимый знак
препинания в конце предложения. Писать
слова в предложении раздельно.
Нахождение главных членов (основу)
предложения..
Определение состава слова
Умение находить в словах: корень,
приставку, суффикс, окончание.
Подбор проверочных слов путём
изменения формы слова и подбора
однокоренного слова.
Наблюдение над единообразным
написанием корня в однокоренных
словах. Использование правила
выделении состава слова.
Планирование учебных действий при
определении состава слова , определять
состав в соответствии с изученным
правилом.
Объяснение выделения состава слова,
пользуясь алгоритмом проверки

Пра
воп
исан
ие
слов
со
звон
ким
ии
глух
ими
согл
асн
ыми
в
кор
не

приставок.
Суффикс и приставка.
Контрольный диктант по
теме «Состав слова».
Анализ
контрольного
диктанта. Закрепление.
Сочинение
по
серии
картинок.
Анализ
сочинения.
Закрепление.
Анализ
изложения.
Закрепление.
Особенности
проверочных
и
проверяемых
слов
с
парными согласными в
корне.
Проверка слов с парными
согласными в корне.
Проверка слов с глухими
и звонкими согласными в
корне.
Обучающее изложение.
Анализ
изложения.
Закрепление
Упражнение
в
правописании
слов
с
парными
глухими и
звонкими согласными в
корне.
Контрольный диктант по
теме «Правописание слов
с парными глухими и
звонкими согласными в
корне».
Анализ
контрольного
диктанта. Закрепление.

1
1

написания.
Работа с орфографическим словарём
учебника. Оценивание своих достижений
при выполнении заданий.

1
1
1
1
9
1

1
1

1
1
2

1

1

Умение различать глухие и звонкие
согласные звуки, парные и непарные.
Умение характеризовать согласный звук
(глухой — звонкий, парный — непарный)
и оценивать правильность данной
характеристики. Правильное
произношение звонких и глухих
согласных звуков на конце слова и перед
другими согласными (кроме сонорных).
Соотношение произношения и написания
парного по глухости-звонкости
согласного звука на конце слова и в корне
перед согласным.
Нахождение в словах буквы парного
согласного звука, написание которой надо
проверять.
Различие проверочного и проверяемого
слова.
Подбор проверочных слов путём
изменения формы слова и подбора
однокоренных слов (травка — трава,
травушка; мороз — морозы, морозный).
Использование правила при написании
слов с парным по глухости-звонкости
согл. звуком на конце слова и перед
согласным в корне.
Объяснение правописание слов с парным
по глухости-звонкости согласным звуком
на основе алгоритма проверки написания.
Сопоставление приёмов проверки
написания гласных и согласных в корне
слова.

Пра
воп
исан
ие
слов
с
про
веря
емы
ми
глас
ным
ив
кор
не

16
Безударные гласные в
корне слова.
Правописание
слов
с
проверяемыми
безударными гласными в
корне.
Обобщение знаний об
особенностях
проверочных
слов
и
способов проверки.
Анализ
сочинения.
Закрепление.
Упражнения
в
правописании
слов
с
безударными гласными в
корне.
Деление текста на части.
Закрепление.
Обучающее изложение.
Анализ
изложения.
Закрепление.
Восстановительный
диктант. Закрепление
Слова
с
безударной
гласной е, проверяемой
буквой ё.
Правописание
слов
с
двумя
безударными
гласными в корне.
Упражнения в
правописании слов с
безударными гласными в
корне.
Контрольный диктант по
теме «Правописание слов
с безударными гласными
в корне»
Анализ контрольной
работы. Закрепление.

1
1

1

1
1

1

Умение различать безударные и
ударные гласные . Правильное
произношение ударных и безударных
гласных
Соотношение произношения и написания
ударных и безударных гласных
Различие проверочного и проверяемого
слова.
Подбор проверочных слов путём
изменения формы слова и подбора
однокоренных слов (трава —травы)
Использование правила при написании
слов с проверяемыми гласными
Объяснение правописание слов с
проверяемыми гласными в корне.
Сопоставление приёмов проверки
написания гласных ударных и безударных
в корне слова.

1
1
1
2

2

1

1

1

Пра
8
воп
исан Правила проверки слов с 1
ие
непроизносимыми

Умение различать непроизносимые
согласные . Соотношение произношения
и написания непроизносимых согласных.
Различие проверочного и проверяемого

слов
с
непр
оизн
оси
мым
и
согл
асн
ыми
в
кор
не

Пра
воп
исан
ие
прис
таво
ки
безу
дарн
ых
глас
ных
в
кор
нях
слов
с
прис
тавк
ами.
При
став
ки и
пред

согласными в корне
Правописание
слов
с
непроизносимыми
согласными в корне.
Правописание слов типа
чудесный, опасный.
Контрольный диктант по
теме «Правописание слов
с
непроизносимыми
согласными в корне».
Анализ
контрольного
диктанта. Закрепление.
Обобщение
правил
правописания
корней
слов.
Сопоставление
правил
правописания безударных
гласных,
парных
и
непроизносимых
согласных в корне слова.

2

1
1

1
1

1

6
Приставка. Правописание
приставок.
Правописание безударных
гласных в приставках
Обучающее изложение
Предлоги и приставки
Правописание предлогов
и приставок.
Упражнения в
правописании слов с
предлогами и
приставками.

слова.
Подбор проверочных слов путём
изменения формы слова и подбора
однокоренных слов (солнце —солнышко)
Использование правила при написании
слов с непроизносимыми согласными .
Объяснение правописание слов с
непроизносимыми согласными в корне.
Сопоставление приёмов проверки
написания непроизносимых согласных в
слове.

1
1
1
1
1
1

Умение различать безударные и
ударные гласные . Правильное
произношение ударных и безударных
гласных
Соотношение произношения и написания
ударных и безударных гласных
Различие проверочного и проверяемого
слова.
Подбор проверочных слов путём
изменения формы слова и подбора
однокоренных слов (трава —травы)
Использование правила при написании
слов с проверяемыми гласными
Объяснение правописание слов с
проверяемыми гласными в корне.
Сопоставление приёмов проверки
написания гласных ударных и безударных
в корне слова.

логи
Разд
елит
ельн
ый
твер
дый
знак

4
Разделительный твёрдый 1
знак.
Обобщение
знаний
о 1
правописании
разделительных твёрдого
и мягкого знаков.
Обучающее изложение
1
Анализ
изложения. 1
Закрепление

Час
ти
Понятие о частях речи
речи Местоимение

4
1
1

Упражнения
в 1
определении частей речи
Изменение
имен 1
существительных,
имен
прилагательных
и
глаголов по числам.
Имя
сущ
еств
ител
ьное

19
Имя существительное и
его роль в речи.
Имена существительные,
отвечающие на вопрос
кто?
и
имена
существительные,
отвечающие на вопрос
что?
Обучающее изложение
Анализ
изложения.
Заглавная буква в именах
собственных.
Род имен
существительных.
Род имен
существительных во
множественном числе.
Родовые окончания имен

1
1

1
1

1
1

1

Умение различать Ъ знак в словах
Умение осознавать
смыслоразличительную роль Ъ знака в
слове
Нахождение в слове Ъ.
Объяснение особенностей Ъ.
Правильное произношение Ъ
Умение различать Ь и Ъ знаки,
Определение «работы» Ъ в слове.
Соотношение количества звуков и букв в
которых есть ъ.
Объяснение причин разного количества
звуков и букв в слове.
Умение отличать предложение от
группы слов, словосочетаний.
Определение границ предложения в
деформированном тексте. Составление
предложения из слов. Определять в тексте
предложения, различные по цели
высказывания; выбирать и обосновывать
знаки препинания в конце предложения.
Выбор знака для обозначения конца
предложения. Обосновывание выбора
знака препинания в конце предложения.
Употребление заглавной буквы в начале
предложения и необходимый знак
препинания в конце предложения.
Соотношение слов-названий (предметов,
признаков, действий), вопросы, на
которые они отвечают, с частями речи.
Анализ схемы «Части речи», составлять
по ней сообщение. Умение находить в
тексте части речи с опорой на признаки
частей речи, пользуясь схемой.
Распознавание имени существительного
среди других частей речи по
обобщённому лексическому значению и
вопросу.
Обосновывание отнесения слова к имени
существительному. Объяснение
лексического значения слов — имён
существительных.
Обогащение собственного словаря

существительных.
Изменения
имен
существительных
по
числам.
Склонение
имен
существительных
Отработка
умения
склонять
имена
существительные
в
единственном
числе.
Ознакомление с приемами
определения падежей.
Упражнение
в
определении падежей
Обучающее изложение
Анализ
изложения.
Закрепление.
Мягкий знак на конце
существительных после
шипящих.
Упражнение в написании
слов с шипящими на
конце.
Контрольный диктант по
теме
«Имя
существительное»
Анализ
контрольного
диктанта. Закрепление.

Имя
при Имя прилагательное и его
лага роль в речи
тель
ное Употребление
имен
прилагательных в речи
Прилагательныесинонимы
и
прилагательныеантонимы.
Закрепление изученного
об имени прилагательном
Изменение
имен
прилагательных по родам.
Правописание
родовых
окончаний
имен

2

1

именами существительными разных
лексико-тематических групп. Различие
одушевлённых и неодушевлённых имен
существительные с опорой на вопросы
кто? и что?, подбор примеров таких
существительных.

1

2
1
1
1

1

1

1
13
1

1
1

1
2
1

Распознавание имени прилагательного
среди других частей речи по
обобщённому лексическому значению и
вопросу.
Выделение из предложения
словосочетания с именами
прилагательными. Умение приводить
примеры имён прилагательных.
Обосновывание правильности отнесения
слова к имени прилагательному.
Использование в речи прилагательных
различных лексико-тематических групп.
Обосновывание правильности отнесения
слова к имени прилагательному.
Определяение, каким членом
предложения является имя

прилагательных.
Правописание Изменение
имен прилагательных по
числам.
Контрольный диктант по
теме
«Имя
прилагательное»
Анализ
контрольного
диктанта. Закрепление.
Упражнение
в
правописании окончаний
имен прилагательных.
Изложение
научно
–
познавательного текста по
вопросам.

Глаг
ол
Глагол и его роль в речи

1

1

1
2

1

23
1
в 1

Роль
глагола
предложении.
Глаголы – синонимы и
глаголы – антонимы
Употребление глаголов в
прямом и переносном
смысле
Изменение глаголов по
числам.
Обучающее изложение.
Анализ изложения.
Закрепление.
Понятие о временных
формах глагола.
Приемы
определения
времени глаголов.
Неопределенная форма
глагола. Речевой этикет.
Составление
приглашения.
Изменение глаголов по
временам.
Обучающее изложение
Анализ изложения.
Закрепление.
Изменение
глаголов

прилагательное. Подбор имени
прилагательных — сравнения для
характеристики качеств, присущих людям
и животным.
Определяние числа имён
прилагательных, распределение имени
прилагательныго в группы в зависимости
от их числа, изменять прилагательные по
числам.
Распознавание текста-описания.
Наблюдение над ролью имён
прилагательных в тексте-описании.

1
1

2
1
1
1
1
1

1
1
1
1

Распознавание глагола среди других
частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.
Обосновывание правильности отнесения
слова к глаголу.
Классифиция глаголов по вопросам.
Распознавание глаголов, употреблённых
в прямом и переносном значениях.
Определение, каким членом
предложения является глагол в предложении.
Выбор глагола в соответствии с задачей
речевого высказывания.
Определение числа глаголов,
распределение глаголов по группам в
зависимости от их числа, изменять
глаголы по числам, приводить примеры
глаголов определённого числа,
употреблять глаголы в определённом
числе.
Соблюдение в практике речевого
общения орфоэпические и лексические
нормы употребления глаголов.
Определение грамматических признаков
глагола: число (единственное или
множественное), роль в предложении..
Наблюдение над ролью глаголов в
повествовательном тексте.

Пов
торе
ние
в
кон
це
года

прошедшего времени по
родам.
Употребление глаголов в
прошедшем
времени.
Правописание глаголов с
приставками
Правописание частицы не
с глаголами.
Упражнения
в
правописании глаголов с
частицей не.
Обобщение
и
систематизация
изученного о частях речи.
Контрольный диктант по
теме «Глагол»
Анализ
контрольного
диктанта. Закрепление.
Обучающее изложение.

1

2
1

1

1
1
1
11

Слово и предложение
1
Текст. Состав слова.
1
Обобщение знаний о роли
приставок, суффиксов и
окончаний.
Правописание
корней
слов.
Правописание
слов
с
приставками,
с
разделительным твердым
и мягким знаками.
Правописание
слов
с
безударными гласными и
непроизносимыми
согласными
в
корне.
Части речи
Итоговый
контрольный
диктант
Анализ
контрольного
диктанта. Части речи
Части речи

1
1
1

1

1
1
2

Повторение изученного материала 3
класса
Обобщение знаний учащихся,
полученные в процессе изучения
отдельных тем, установить связь между
ними.

КВН
Итого

1
153

4 класс
Блок

Тема

Пов
торе Предложение. Виды
ние предложений.
Основа предложения.
Главные и
второстепенные члены
предложения.
Связь слов в
предложении.
Словосочетание
Типы текстов: описание,
повествование,
рассуждение.
Звуки и буквы. Слог.
Ударение.
Состав слова. Корень и
однокоренные слова.
Приставки и суффиксы –
значимые части слова.
Окончание – изменяемая
часть слова.
Способы проверки
правописания гласных и
согласных в корнях слов.
Способы проверки
орфограмм в корне слова.
Двойные согласные
Обучающее изложение
зрительно воспринятого
текста по самостоятельно
составленному плану
(упр. 44
Правописание приставок.

Коли
Основные виды деятельности
честв
обучающихся
о
часов
Восприятие и понимание звучащей
22
речи.
1
Знакомство с новым учебником,
восстановление и закрепление
1
полученных ранее знаний о тексте и
предложении как единице речи.
Формирование умения выделять
предложения в устной речи и
1
оформление их на письме.
Употребление прописной буквы в начале
предложения.
1
Соблюдение орфоэпических норм и
правильной интонации.
Формирование умения составлять
1
предложения из слов, дополнять и
оформлять их.
1
Развитие умения точно употреблять
слова в речи
1
Деление слова на слоги, находить
ударный слог в слове, перенос слова с
1
учетом особенностей слогов
Умение наблюдать за произношением
1
слов и проводить их звуковой анализ.
1
1
1

1

Одн
ород
ные
член
ы
пред
лож
ения

Приставки и предлоги.
Разделительные твердый и
мягкий знаки
Части речи. Имя
существительное
Правописание имен
существительных с
шипящей на конце слова.
Склонение имен
существительных.
Падежи существительных.
Имя прилагательное. Род
и число прилагательных
Глагол. Написание
глаголов, отвечающих на
вопросы что делаешь? Что
сделаешь?
Изложение текста по
коллективно
составленному плану
(упр. 82)
Предложение.Виды
предложений.
Контрольный диктант по
теме «Повторение
изученного в 3 классе».

1
1
1

1

1
1

1

1
1

8
Работа над ошибками.
Однородные члены
предложения (общее
понятие)
Работа над ошибками.
Однородные члены
предложения (общее
понятие)
Связь однородных членов
предложения с помощью
союзов.
Запятая между
однородными членами.
Знаки препинания в
предложениях с
однородными членами без
союзов или с союзом И.

1

1

1
1

Формулирование собственного мнения
и позиции, умение задавать вопросы,
сотрудничать с партнерами.
Контролирование
собственных
действий.
Формулирование задач урока, умение
делать выводы, составлять план, вносить
коррективы.
Умение отличать виды предложений,
правильно строить предложения и
оформлять их при письме. Различать
однородные члены предложений.
Оформляние своих мыслей в устной и
письменной речи, слушание и понимание
других, задавать вопросы, сотрудничество
с партнерами, ведение беседы на уроке и
в жизни.
Различие простого предложения с

Предложения с
однородными членами,
соединенными союзами А,
НО
Обобщение знаний об
однородных членах
предложения.
Контрольный диктант по
теме «Однородные члены
предложения»
Работа над ошибками.

Текс
т
Текст. Тема и основная
мысль текста.
Текст. Тема и основная
мысль текста.
Деление текста на части.
План текста.
Обучающее изложение по
коллективно
составленному плану
(упр. 107)
Имя
сущ
еств
ител
ьное

Склонение имен
существительных и
распознавании падежей.
Несклоняемые имена
существительные
Родительный падеж имен
существительных.
Дательный падеж имен
существительных
Винительный падеж
имен существительных
Творительный падеж
имен существительных
Предложный падеж
имен существительных
Контрольный диктант по
теме «Склонение имен
существительных».
Работа над ошибками.
Обобщение изученного о

1

1

1

1
4
1
1
1
1

44
1

2
1
1
1
1
1
1

1

однородными членами и сложного
предложения из двух частей (с союзами и,
а, но или без союзов);
Умение с тавить запятые в простых
предложениях с однородными членами
(без союзов, с союзами и, а, но), в
сложных предложениях из двух частей
(без союзов, с союзами и, а, но).

Определение темы и основной мысли
текста. Передача содержания текста,
опираясь на его тему и основную мысль.
Озаглавливание текста, опираясь на
тему и основную мысль. Определение
наличия изученных орфограмм в тексте,
объяснение написания слов. Составление
текста, исходя из темы и опираясь на
основную мысль. Составление плана
текста, опираясь на тему и основную
мысль текста. Написание зрительнослуховых диктантов.
Наблюдениеза особенностями падежей.
Определение падежей имен
существительных, пользуясь вопросами и
предлогами, систематизированными в
таблице. Сопоставление и сравнение
синтаксической роли имен
существительных в именительном и
косвенных падежах. Склонение имен
существительные. Знакомство с
несклоняемыми именами
существительными. Определение связи
слов в предложении для распознавания
падежей имен существительных.
Наблюдение за употреблением имен
существительных в косвенных падежах.
Знакомство со значениями косвенных
падежей и их синтаксической ролью.
Обучение осознанного употребления их в
речи. Определение в тексте изученных
орфограмм. Составление
повествовательного текста по иллюст-

падежах имен
существительных
Именительный и
винительный падежи имен
существительных
Винительный и
предложный падежи имен
существительных
Составление текста по
плану (упр.135)
Три типа склонения имен
существительных
Определение склонения
имен существительных
Определение склонения
имен существительных в
косвенных падежах
Изложение
повествовательного текста
по коллективно
составленному плану
(упр. 163)
Ударные и безударные
окончания имен
существительных.
Проверка безударных
окончаний имен
существительных 1,2 и 3
склонения
Правописание безударных
окончаний имен
существительных в
родительном падеже
Обучающее изложение
повествовательного текста
(упр. 191).
Правописание безударных
окончаний имен
существительных в
дательном падеже
Правописание безударных
окончаний имен
существительных в
родительном и дательном

1

1

1
1
1
1

1

1

1

1

1

1

1

рации, плану и опорным словам
Классификация слов — имен
существительных по принадлежности к
роду, к склонению. Анализ имени
существительного по грамматическим
признакам: род, число, падеж в тексте
(предложении). Изменение имени
существительныго по падежам и числам
при создании собственных текстов
(предложений). Определение
синтаксической функции имен
существительных в начальной форме
(именительный падеж) и имен
существительных в форме косвенных
падежей (главные и второстепенные
члены предложения). Соотношение слов
и набора его грамматических
характеристик, выбирают из ряда имен
существительных слово с заданными
грамматическими характеристиками.
Определение наличия орфограмм в
тексте: безударных падежных окончаний
имен существительных, безударных
гласных в корне слова. Анализируют
деформированный текст: определяют
границы предложений, выбирают знак в
конце предложения. Оценивание
собственного диктанта, анализ допущенных ошибок. Анализ
повествовательного текста: выделяют в
нем структурные части, делят текст на
части, передают содержание текста по
плану и по заголовку. Оценивание
текста, находят в нем ошибки. Создание
продолжения исходного текста.

падежах
Правописание безударных
окончаний имен
существительных в
родительном и дательном
падежах.
Родительный и
винительный падежи 1 и 2
склонения
существительных.
Правописание безударных
окончаний имен
существительных в
творительном падеже
Правописание безударных
окончаний имен
существительных в
предложном падеже
Правописание безударных
окончаний имен
существительных в
предложном падеже
Проверочный диктант по
теме «Безударные
окончания
существительных 1-го и 3го склонения».
Правописание безударных
окончаний имен
существительных в
родительном, дательном и
предложном падежах
Правописание безударных
окончаний имен
существительных трех
склонений.
Закрепление знаний по
теме «Правописание
безударных окончаний
имен существительных
1,2,3 склонения».
Контрольный диктант по
теме «Правописание
безударных окончаний

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Имя
при
лага
тель
ное

имен существительных
1,2,3 склонения».
Анализ диктанта. Работа
над ошибками.
Множественное число
имен существительных.
Склонение имен
существительных во
множественном числе
Именительный и
винительный падежи имен
существительных во
множественном числе
Окончания
существительных м.р.,
ж.р., ср.р. в именительном
падеже мн-го числа.
Родительный падеж имен
существительных во
множественном числе
Родительный падеж имен
существительных во
множественном числе
Дательный, творительный
и предложный падежи
имен существительных во
множественном числе
Упражнение в написании
имен существительных во
множественном числе.
Упражнение в написании
имен существительных во
множественном числе.
Контрольный диктант по
теме «Имя
существительное»
Анализ диктанта.
Закрепление
Имя прилагательное как
часть речи.Изменение
имен прилагательных по
родам и числам.
Правописание родовых

1
1

1

1

1

1

1

1

2

1

1
35
1

1

Наблюдение за ролью прилагательных в
речи. Подбор максимального количества
имен прилагательных к заданному имени
существительному, в том числе и близкие
по смыслу. Соотношение формы имени
прилагательного с формой имени

окончаний имен
прилагательных
Склонение имен
прилагательных
Комплексное применение
знаний
Обучающее сочинение по
сюжетной иллюстрации
«Зимние забавы детей»
(упр.282)
Работа над ошибками.
Имя прилагательное –
род, число, падеж.
Склонение имен
прилагательных мужского
и среднего рода.
Именительный и
винительный падежи имен
прилагательных мужского
и среднего рода.
Именительный и
винительный падежи имен
прилагательных мужского
и среднего рода.
Родительный падеж имен
прилагательных мужского
и среднего рода
Изложение текста по
вопросам на основе
зрительного восприятия
(упр.301)
Работа над ошибками.
Дательный падеж имен
прилагательных мужского
и среднего рода
Творительный и
предложный падежи имен
прилагательных мужского
и среднего рода
Обучающее изложение
«Морж» (упр.311)
Правописание безударных
падежных окончаний
имен прилагательных

1

1

1

1

1

1

1

1

1
1

2

1
2

существительного при составлении
словосочетаний «имя существительное +
имя прилагательное». Определение рода,
числа и падежа имени прилагательного.
Распознавание падежей имен
прилагательных в тексте, предложении,
словосочетании на основе определения
рода и падежа имен существительных.
Склонение имен прилагательных,
используя таблицу в учебнике. Анализ
деформированного текста: определяют
границы предложений, выбирают знак в
конце предложения. Определение в
тексте (предложении) наличие
орфограмм на безударные гласные в
падежных окончаниях имен прилагательных. Анализ текста с точки зрения
наличия в нем имен прилагательных,
имеющих орфограммы с безударными
гласными в окончаниях. Оценивание
собственного диктанта, анализ допущенных ошибок. Анализ текстов,
выделяя в них структурные части.
Определение темы текста. Правильное
употребление имени прилагательного в
текстах. Соотношение заголовка с темой
и основной мыслью текста. Передача
содержания текста по вопросам. Кратко
передают содержание по предварительно
составленному плану. Составление
повествовательного текста с элементами
описания, озаглавливание его. Создание
текста-описания картины, корректируют
созданный текст, исправляют в нем
ошибки.

женского рода
Сопоставление
безударных окончаний
имен прилагательных
женского и среднего рода
в И.п.
Правописание
безударных окончаний
имен прилагательных
Сравнение безударных
окончаний имен
прилагательных м.р. и
ж.р.
Винительный и
творительный падежи
имен прилагательных
женского рода
Обобщение знаний о
склонении имен
прилагательных в ед.ч.
Контрольный диктант по
теме «Склонение имен
прилагательных в ед.ч.»
Анализ диктанта. Работа
надошибками.
Склонение имен
прилагательных во
множественном числе
Именительный и
винительный падежи мнго числа имен
прилагательных
Обучающее изложение
«Посылка» (упр.345)
Родительный и
предложный падежи
множественного числа
имен прилагательных
Дательный и
творительный падежи
множественного числа
имен прилагательных
Повторение изученного об
имени прилагательном

1

1

1

1

1

1

1
1

1

1
1

1

2

Лич
ные
мест
оим
ения

Контрольный диктант по
теме «Имя
прилагательное»
Анализ диктанта. Работа
над ошибками.
Сочинение по
репродукции картины
В.М.Васнецова
«Богатыри».
Работа над ошибками.
Повторение изученного об
имени прилагательном
Местоимение как часть
речи. Сравнение личных
местоимений и имен
существительных
Личные местоимения 1,2,3
лица.
Правописание
местоимений с
предлогами
Обучающее изложение
текста по картине
В.Шишкина «Утро в
сосновом лесу» (упр.390)
Анализ изложений. Работа
над ошибками.
Упражнение в раздельном
написании местоимений с
предлогами.
Упражнение в правильном
употреблении и
написании местоимений.
Контрольное списывание
«Удивительное дерево».

Глаг
ол
Глагол как часть речи
Изменение глагола по
временам
Изменение по родам
глаголов в прошедшем
времени. Правописание
родовых окончаний.

1

1
1

1

8
1

1
2

1

1

1

Знакомство с ролью местоимений в речи.
Наблюдение за личными местоимениями.
Определение наличия в тексте
местоимений. Распознование местоимения в тексте. Заменяют повторяющиеся в
тексте имена существительные
соответствующими местоимениями.
Определение в тексте наличие орфограмм на правописание местоимений с
предлогами. Передача содержания
повествовательного текста с опорой на
ключевые слова, соблюдая его композицию. Корректировка текстов, заменяя
имена существительные местоимениями,
анализируют и оценивают созданный
текст. Наблюдение за композицией
повествовательного текста (завязка,
кульминация — момент наивысшего
напряжения, развязка). Написание
изложения повествовательного текста.

1
35
1
1
1

Распознание глаголов среди других
частей речи, отличают глагол от именных
частей речи, прямое и переносное
значение глаголов, различают глаголысинонимы и глаголы-антонимы.
Соотношение начальной формы и
временной формы глаголов, ставят
вопросы к неопределенной форме глагола

Неопределенная форма
глагола - начальная форма
глагола
Изменение глаголов по
лицам и числам
(спряжение).
Распознавание лица и
числа глаголов. 2-е лицо
глаголов единственного
числа
Употребление мягкого
знака в глаголах 2-го лица
ед.ч.
l и ll спряжение глаголов.
Окончания глаголов l и ll
спряжения.
Обучающее изложение
«На разливе» (упр.444)
Работа над ошибками.
Образование формы
будущего времени.
Спряжение глаголов в
будущем времени.
Спряжение глаголов в
настоящем и будущем
времени.
Правописание безударных
личных окончаний
глаголов в настоящем и
будущем времени
Распознавание спряжения
глаголов по
неопределенной форме.
Правописание безударных
личных окончаний
глаголов
Обучающее сочинение по
картине К.Юона «Конец
зимы.
Анализ сочинений. Работа
над ошибками.
Глаголы-исключения.
Правописание глаголовисключений

1

1

1

1

1
2
1
1

1
1

1

1

2

1

1
1
1

( ч т о д е л а т ь ? ч т о с д е л а т ь?),
Распознавание временных форм глаголов, распознают лицо глагола;
осознанно употребляют глаголы в
настоящем, прошедшем и будущем
временах, изменяя глаголы по временам и
числам, изменяя глаголы по лицам в
настоящем времени, по родам в
прошедшем времени. Составление плана
составляемого текста, пишут изложение
по диафильму с использованием плана и
опорных слов, определение темы и
структуры повествовательного текста с
элементами описания, исправляют
ошибки и недочеты собственного текста
Наблюдение за спряжением глаголов в
форме настоящего времени. Спряжение
глаголов в форме настоящего и будущего
времени. Распознавание спряжения
глагола по суффиксу неопределенной
формы. Группировка найденных в тексте
глаголов, записывая их в нужную колонку
таблицы (I и II спряжение глаголов).
Моделирование (создают,
конструируют) в процессе коллективной
работы алгоритма определения
спряжения глаголов с безударными
личными окончаниями. Оценивание
собственного диктанта, анализ
допущенных ошибок . Определение в
тексте наличия слов с орфограммами на
безударные гласные в личных окончаниях
и в суффиксах прошедшего времени
глаголов. Применение алгоритма
определения спряжения глаголов с
безударными личными окончаниями.
Овладение навыком правописания
безударных гласных в личных
окончаниях глагола. Написание
зрительно-слуховых диктантов. Анализ
текстов диктантов, нахождение и
исправление ошибок. Определение темы
и основной мысли текста.
Озаглавливание текста. Составление

Контрольный диктант по
теме «Правописание
безударных личных
окончаний глаголов
настоящего и будущего
времени».
Анализ диктанта. Работа
над ошибками
Правописание глаголов в
прошедшем времени.
Правописание суффикса в
глаголах прошедшего
времени
Изложение
повествовательного текста
«Медаль» (упр.502)
Анализ изложений. Работа
над ошибками
Изменение глаголов по
временам
Изменение глаголов
совершенного и
несовершенного вида по
временам.
Обучающее изложение
«Раки» (упр.508)
Анализ изложений.
Закрепление знаний о
глаголе
Возвратные глаголы
(ознакомление).
Распознавание глаголов 3го лица и глаголов в
неопределенной форме (на
–тся, -ться).
Проверочный диктант по
теме «Глагол»Работа над
ошибками

Пов
торе Обобщение знаний о
ние предложении.
Состав слова
Правописание безударных
гласных в корне,

1

1
1
1

1

1
1
1

плана текста. Умение различать типы
текстов (описание, рассуждение,
повествование, смешанные тексты:
повествовательный с элементами описания, повествовательный с элементами
рассуждения). Передача содержания
текста по памяти, по опорным словам, по
плану. Составляение текста-описания
пейзажной картины. Кратко передают
содержание диафильма, опираясь на
понимание композиции, главные слова и
план. Составление по пословице текстрассуждение, самостоятельно передают
содержание текста-описания.
Трансформация текста, изменяя время
глагола (замена в тексте глаголов в форме
настоящего времени на глаголы в форме
прошедшего или будущего времени).
Анализ и коррекция созданного текста.
Оценивание текста, находят в нем
смысловые ошибки.

1
1

2

1

14
1
1
1

Анализ деформированного текста:
определяют границы предложений,
выбирают знак в конце предложения.
Анализ текста, находят в тексте
предложения с однородными членами,
соотношение предложения со схемой

приставке, суффиксе.
Текст и предложение как
единицы речи.
Контрольное итоговое
списывание «Коростель и
крот»
Части речи. Склонение
имен существительных.
Правописание падежных
окончаний
существительных.
Контрольное итоговое
изложение.
Анализ изложений. Работа
над ошибками.
Итоговый контрольный
диктант за курс 4 класса.
Работа над ошибками.
Обобщение знаний.

Итого

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)

1
1

1
1

1
1
1
1
3

170

предложения. Определение в тексте
наличие орфограмм на безударные
гласные в разных частях слова (в корне,
суффиксе, приставке, окончании).
Распознавание приставки и предлоги,
анализируют текст с точки зрения наличия в нем орфограмм. Контроль
правильности записи текста. Нахождение
неправильно записанных слов и
исправляют ошибки. Объяснение
написания слов в ходе предварительного
анализа текста диктанта. Сопоставление
частей речи по существенным признакам.
Распознавание частей речи в тексте,
правильно их употребление в речи.
Распознавание типов склонения имен
существительных. Склонение имен
существительные. Подбор имена прилагательные к именам существительным.
Определение рода, число и падеж имен
прилагательных в словосочетании «имя
существительное + имя прилагательное».
Склонение имен прилагательные,
употребляют имена прилагательные в
тексте в нужной форме. Отличают
местоимения от имен существительных.
Определение в тексте формы времени,
лица, числа и рода (в прошедшем
времени) глаголов. Спряжение глаголов,
различие I и II спряжения глаголов.
Изменение глаголов прошедшего
времени по родам. Подбор заголовка к
тексту. Передача по памяти содержания
описательного текста. Составление
текста-описания по картинке с опорой на
план и ключевые слова. Анализ и
коррекция созданного текста,
оценивание текста.